Приложение 11
к АООП ООО МАОУ СОШ № 10
утверждено приказом
по МАОУ СОШ № 10
от 31.08.2018 г. №182-Д

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(предметная область
«Общественно-научные предметы»)
для обучающихся с ЗПР

Планируемые результаты освоения учебного предмета
В адаптированном варианте Программы для обучающихся с ЗПР в системе планируемых результатов оценивается только блок «Выпускник научится». Освоение образовательных результатов блока «Выпускник может научиться» зависит от индивидуальных когнитивных
особенностей обучающихся.
Личностные результаты
Требования к личностным и метапредметным результатам в соответствии с
ФГОС ООО
Личностные результаты


готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению,
сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности,
социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели
и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Личностные результаты

Результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса по обществознанию, являются следующие показатели.
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, еѐ географических особенностях, знание основных исторических событий
развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

образ социально-политического устройства — представление о государственной
организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина,
ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей,
традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ


формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом труде;

формирование
целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе

здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в
чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

уважение к личности и еѐ достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья,
своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при
следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах
возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных
общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни,
прав и обязанностей ученика;

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых
и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

умение строить жизненные планы с учѐтом конкретных социально-исторических,
политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива.

личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, творческой и других видов
деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;

формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно- оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

осознание значения семьи в жизни человека
и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;

развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Выпускник получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса
к учению;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;

эмпатии
как
осознанного понимания и
сопереживания чувствам
других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
(освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями)

умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности; Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение
основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифи-

Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

устанавливать целевые приоритеты;

уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу
его реализации;
Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

построению жизненных планов во временной перспективе;

при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ;

основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или
предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

основам саморегуляции эмоциональных состояний;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути

цировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;

умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в
области
использования
информационнокоммуникационных технологий (далее - ИКТ
компетенции), развитие мотивации к овладению
культурой активного пользования словарями и
другими поисковыми системами;

формирование и развитие экологического
мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.

достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнѐром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать;

работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:


учитывать и координировать отличные от собственной позиции мнения других людей в сотрудничестве;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций
всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели
в совместной деятельности;

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнѐрам, внимания кличности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно
реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную
поддержку партнѐрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;

давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с

большим объемом;

осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и выводы на основе аргументации.
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:

участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
 использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение
комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением
относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
 взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением;
 взаимодействовать с партнерами с использованием возможностей Интернета;
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Выпускник научится:
 планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя
оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблеме;
 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
 распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
 использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
 ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые

средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
 отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к
суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
 видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок,
моральных суждений при получении, распространении и применении научного
знания.
Выпускник получит возможность научиться:
 самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
 использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических
образцов;
 использовать некоторые приѐмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
 целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности,
осваивать новые языковые средства;
 осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за
качество выполненного проекта.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:



 ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста
или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
 находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте);

 ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный
момент информацию;
 выделять главную и избыточную информацию;
 формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования
определѐнной позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им;
Выпускник получит возможность научиться:
 анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и еѐ осмысления.
Выпускник научится:





Предметные результаты


откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в
тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей
точки зрения.

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения
о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться:

критически относиться к рекламной информации;

находить способы проверки противоречивой информации;

определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или
конфликтной ситуации.

Предметные результаты
Предметные результаты

1) формирование у обучающихся личностных предЧеловек. Деятельность человека
Выпускник
научится:
ставлений об основах российской гражданской
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характе
идентичности, патриотизма, гражданственности, 

характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности
социальной ответственности, правового самосознаподросткового возраста;
ния, толерантности, приверженности ценностям,

в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и
закрепленным в Конституции Российской Федера- основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности челоции;
века;

характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами
2) понимание основных принципов жизни общества,
группы потребностей человека;
основ современных научных теорий общественного 
приводить примеры основных видов деятельности человека;
развития;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных
с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать соб3) приобретение теоретических знаний и опыта ственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликприменения полученных знаний и умений для опре- тов.
деления собственной активной позиции в обще- Выпускник получит возможность научиться:
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациственной жизни, для решения типичных задач в об- 
ях,
связанных
с деятельностью человека;
ласти социальных отношений, адекватных возрасту
оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
обучающихся, межличностных отношений, включая 
оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах
отношения между людьми различных национально- 
показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоростей и вероисповеданий, возрастов и социальных
вью;
групп;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
межличностных
конфликтов;
4) формирование основ правосознания для соотне
моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздейсения собственного поведения и поступков других
ствия группы на человека, делать выводы.
людей с нравственными ценностями и нормами поОбщество
ведения, установленными законодательством Рос- Выпускник научится:
сийской Федерации, убежденности в необходимо- 
демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать
сти защищать правопорядок правовыми способами роль природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
и средствами, умений реализовывать основные со- 

характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим;
циальные роли в пределах своей дееспособности;

оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

5) освоение приемов работы с социально значимой
информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и
давать обоснованные оценки социальным событиям
и процессам;


различать экономические, социальные, политические, культурные явления и
процессы общественной жизни;

выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные
на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуаци6) развитие социального кругозора и формирование 
ях
и
осуществлять
на практике экологически рациональное поведение;
познавательного интереса к изучению обществен
раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общеных дисциплин.
ство и личность;

конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:

наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

выявлять
причинно-следственные
связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:

раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека;

различать отдельные виды социальных норм;

характеризовать основные нормы морали;

критически осмысливать информацию морально-нравственного характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры
проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

характеризовать специфику норм права;

сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
 раскрывать сущность процесса социализации личности;

 объяснять причины отклоняющегося поведения;
 описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося
поведения.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания
влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
 оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
 характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать
свое мнение о явлениях культуры;
 описывать явления духовной культуры;
 объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
 оценивать роль образования в современном обществе;
 различать уровни общего образования в России;
 находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах
развития культуры из адаптированных источников различного типа;
 описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное
отношение к ним;
 объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
 учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
 раскрывать роль религии в современном обществе;
 характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
 описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
 характеризовать основные направления развития отечественной культуры
в современных условиях;
 критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких

направлениях массовой культуры как шоу-бизнес и мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:
 описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать
основные социальные общности и группы;
 объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
 характеризовать
ведущие
направления социальной политики
Российского государства;
 выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
 приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
 описывать основные социальные роли подростка;
 конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
 характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
 объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их
разрешения;
 характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
 раскрывать основные роли членов семьи;
 характеризовать
основные
слагаемые здорового
образа жизни;
осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
 выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных
с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
 раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций
историзма;
 выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

 выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать
собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
 формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни, корректировать собственное поведение с требованиями
безопасности жизнедеятельности. использовать элементы причинноследственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
 находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной
политике из адаптированных источников различного типа.
Политическая сфера жизни общества
Выпускник научится:
 объяснять роль политики в жизни общества;
 различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их
примерами;
 давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
 различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные
признаки;
 раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
 называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
 характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
 осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в
укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать
обоснованные выводы.
Гражданин и государство
Выпускник научится:

 характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
 объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
 раскрывать достижения российского народа;
 объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство».
 называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан,
гарантированные Конституцией РФ;
 характеризовать конституционные обязанности гражданина.
Выпускник получит возможность научиться:
 показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение
России в мире;
 осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства.
 использовать знания и умения для формирования способности уважать
права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
 характеризовать систему российского законодательства;
 раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
 характеризовать гражданские правоотношения;
 раскрывать смысл права на труд;
 объяснять роль трудового договора;
 разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
 характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
 характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
 конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
 характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

 раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование.
 анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуации определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
 исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
 находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного
поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:


на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых

модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
 оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный
возможный вклад в их становление и развитие;
 осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
Экономика
Выпускник научится:
 объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
 различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
 раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
 характеризовать основные экономические системы, экономические явления
и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
 характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализиро-

вать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
 объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
 называть и конкретизировать примерами виды налогов;
 характеризовать роль денег в экономике;
 раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
 анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические
данные, отражающие экономические явления и процессы;
 формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности.
 раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
 характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
 использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности;
Выпускник получит возможность научиться:
 анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую
информацию, получаемую из неадаптированных источников;
 выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях,
связанных с описанием состояния российской экономики;
 анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся
практики и модели поведения потребителя;
 решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
 обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха;
 грамотно
применять полученные знания для
определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
 сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Содержание учебного предмета
Человек. Деятельность человека
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и
потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек
в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство.
Межличностные конфликты и способы их разрешения.
Общество
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы.
Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.
Социальные нормы
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные
нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности.
Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в
жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг.
Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности.
Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в
Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни
общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние
искусства на развитие личности.
Социальная сфера жизни общества
Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус
личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия –
многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.
Политическая сфера жизни общества
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные
признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.

Гражданин и государство
Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации –
основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской
Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные
права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ.
Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.
Основы российского законодательства
Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой
акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских
прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы.
Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний.
Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в
сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Экономика
Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и
потребности, ограниченность ресурсов. Производство - основа экономики. Распределение.
Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и
специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная
плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые
системы разных эпох.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта,
электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского
обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые
активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный
бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый
план. Сбережения. Инфляция.

Тематическое планирование
6 класс, 35 часов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8–9
10.
11.
12
13.
14 –
15
16.
17.
18.

Название раздела, темы
Вводный урок

Глава 1. Человек и общество

Количество
уроков
1
10

Биологическое и социальное в человеке
Основные возрастные периоды жизни человека. Особенности
подросткового периода
Семья и семейные отношения. Функции семьи
Семейные ценности и традиции семьи. Основные роли членов семьи
Образование, его значимость в условиях информационного общества.
Система образования в Российской Федерации. Уровни общего
образования
Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества
Наше государство – Российская Федерация
Государственные символы России. Гражданин России
Повторительно-обобщающий урок.
Глава 2. Человек в социальном измерении
Человек как личность
Познание человеком мира и самого себя
Человек и его деятельность

1
1

Способности и потребности человека
На пути к жизненному успеху

1
1

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек. Деятельность
человека». Практикум

1

1
1
1

1
2
1
1
7
1
1
2

Глава 3. Человек среди людей
19 – Межличностные отношения. Личные и деловые отношения
20
21– 22 Человек в малой группе
23
Общение

8
2

24 –
25
26

2

Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек среди людей».
Практикум
Глава 4. Нравственные основы жизни
27 –
Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и
28
нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества.
Золотое правило нравственности. Добро и зло. Моральная
ответственность
29
Будь смелым
30
Гуманизм
31
Повторительно-обобщающий урок по теме «Нравственные основы
жизни». Практикум

2
1

1
5
2

1
1
1

Итоговое повторение

4

32
33
34

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и общество»
Человек в системе общественных отношений
Годовая контрольная работа

1
1
1

35

Резервный урок

1
7 класс, 35 часов

№
п/п
1.

Название раздела, темы
Вводный урок
Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе

2–3
4.

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе
Конституционные права и свободы человека и гражданина в
Российской Федерации
5.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации
6 - 7 Почему важно соблюдать законы
8.
Тест по итогам первой четверти
9 – 10 Защита Отечества
11
Для чего нужна дисциплина
12.
Виновен – отвечай
13.
Кто стоит на страже закона
14.
Практикум «Регулирование поведения людей в обществе»
15. Тест по итогам второй четверти
Глава 2. Человек в системе экономических отношений (13 часов)
16 – 17 Экономика и ее роль в жизни общества
18.
Мастерство работника
19 – Производство: издержки, выручка, прибыль
20
21 – Предпринимательская деятельность
22
23 Обмен, торговля, реклама в современной экономике
24 – Деньги и их функции
25
26
Тест по итогам третьей четверти
27 – 28 Экономика семьи
Глава 4. Человек и природа
29
Человек – часть природы
30 –
Охранять природу — значит охранять жизнь
31
32
Закон на страже природы
33
Практикум «Человек и природа»
Итоговое повторение
34 –
35

Итоговые уроки

Количество
уроков
1
14
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
13
2
1
2
2
1
2
1
2
5
1
2
1
1
2
2

8 класс, 35 часов
№
п/п

Название раздела, темы

1.
Вводный урок
Глава 1. Человек и общество

Количе
ство
уроков
1
7

2.
3.
4.
5.

Природа человека
Входная контрольная работа
Взаимосвязь общества и природы
Общество как форма жизнедеятельности людей

1
1
1
1

6.

Развитие общества. Глобальные проблемы современности. Тест по итогам
первой четверти

1

7.
Социальная ответственность. Социальные изменения и его формы
8.
Индивид, индивидуальность, личность. Социализация личности
Глава 2. Духовная сфера

1
1
8

9 – 10. Сфера духовной жизни

2

11.
12.

Мораль, ее основные принципы. Нравственность
Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность

1
1

13.

Образование. Система образования в Российской Федерации

1

Наука в жизни современного общества, ее значение
Религия как форма культуры
Искусство как элемент духовной культуры общества. Тест по итогам
второй четверти
Глава 3. Социальная сфера
17.
Социальная структура общества
18.
Социальный статус личности и социальные роли
19. Этнос и нация. Межнациональные отношения
20. Отклоняющееся поведение
21. Повторительно-обобщающий урок. Практикум
Глава 4. Экономическая сфера
22. Понятие экономики и ее роль в жизни общества
23. Основные вопросы экономики. Типы экономических систем.
Собственность
24. Рынок и рыночный механизм
25. Производство – основа экономики
26.
Тест по итогам третьей четверти
27.
Предпринимательская деятельность
28.
Роль государства в экономике
29.
Распределение доходов. Экономические функции домохозяйства
30.
Потребление
31.
Инфляция, ее последствия. Семейная экономика
32.
Безработица, ее причины и последствия
33.
Повторительно-обобщающий урок
34.
Итоговая контрольная работа
35
Мировое хозяйство и международная торговля

1
1
1

14.
15.
16.

5
1
1
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

9 класс, 35 часов
№
п/п
1.

Название раздела, темы
Вводный урок
Глава 1. Политическая сфера жизни общества

Количество
уроков
1
7

2.

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Входная диагностика

1

3.

Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы государства

1

4.

Политические режимы. Политический режим. Демократия, ее основные
признаки и ценности. Выборы и референдумы

1

5.

Правовое государство

1

6.

Гражданское общество и государство. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан

1

7.

Участие граждан в политической жизни

1

8.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни

1

Глава 2. Основы российского законодательства

22

9 – 10 Система российского законодательства. Роль права в жизни общества и
государства

2

11.

Правоотношения и субъекты права

1

12.

Правонарушения и юридическая ответственность

1

13.

Правоохранительные органы

1

14 – Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя
15
16 - 17 Права и свободы человека и гражданина

2

18 – Гражданские правоотношения
19
20 - 21 Право на труд. Трудовые правоотношения

2

2

1

22

Семейные правоотношения. Семья под защитой государства

1

23

Административные правоотношения

1

Уголовно-правовые отношения. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних

1

Социальные права

1

24 –
25
26

27

Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита
жертв вооруженных конфликтов

1

28

Правовое регулирование отношений в сфере образования

1

29 – Практикум по теме «Право»
2
30
Глава 4. Обобщающее повторение
5
Коррекционная работа
Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической
направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие
направления:
Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие
словесно-логического мышления.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремление доводить начатое дело до конца, формирование умения преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения, формирование адекватности
чувств, формирование устойчивой и адекватной самооценки, формирование умения анализировать свою деятельность, восприятие правильного отношения к критике.
Коррекция развития речи: развитие монологической речи, коррекция диалогической речи.
Основные направления коррекционной работы для обучающихся с ОВЗ (ЗПР) в 5 - 9 кл.:
 совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;
 формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
 коррекция мышц мелкой моторики при работе с наглядным пособием.
 коррекция недостатков развития познавательной деятельности;
 коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
 коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;
 коррекция отдельных функций психической деятельности: развитие слухового и зрительного восприятия и узнавания, зрительной и слуховой памяти и внимания.
Коррекционная работа так же направлена на коррекцию общеучебных умений, навыков и
способов деятельности, приобретение опыта:
 использования учебника, ориентирования в тексте и иллюстрациях учебника;
 соотнесения содержания иллюстративного материала с текстом учебника;
 сравнения, обобщения, классификации;
 установления причинно-следственных зависимостей;
 планирования работы;
 исследовательской деятельности;
 использования терминологии.
Дети с диагнозом ЗПР овладевают основными видами речевой деятельности: чтением, пересказомВ основе обучения детей с ЗПР лежит обучение чтению, в общеобразовательной же
школе обучение базируется на устной основе.
На уроках необходимо развивать у учащихся:
- память
- речь
- восприятие

- мышление
- кругозор
При работе с учащимся с ОВЗ используются следующие методы работы:
1. Задания предъявляются в письменном виде
2. Сочетание различных стилей подачи учебного материала.
3. Использование на уроках вспомогательные средства обучения.
4. Диалогическая и групповая работы отрабатываются в паре/группе с более сильным
учащимся.
5. Используются задания разного уровня.
6. Предусматривается частая смена видов деятельности на уроке.
7. Предоставляется возможность отдохнуть несколько минут ученику с ОВЗ при необходимости
При контроле знаний обучающихся с ОВЗ:
1. Используются базовые задания по учебнику или доп. метод. литературе.
2. Предоставляется возможность использования материала учебника.
3. Оказывается помощь в объяснении инструкций к заданию.
4. Ведется тщательный разбор заданий.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)