АРП РУССКИЙ ЯЗЫК 5-9 кл

Приложение 4
к АООП ООО МАОУ СОШ № 10
утверждено приказом
по МАОУ СОШ № 10
от 31.08.2018 г. №182-Д

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
(предметная область «Русский язык и литература»)
для обучающихся с ЗПР

1. Планируемые результаты освоения курса «Русский язык»
Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих и моральных качеств личности;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Метапредметные
1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение
разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей;
способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами
отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной
деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и
свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике
речевого
общения
основных
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений
на межпредметном уровне;
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе
речевого общения.
Предметные
1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании
в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке;
4) освоение базовых понятий лингвистики;
5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;
6) опознавание и анализ основных единиц языка;
7) проведение различных видов анализа слова
8)
понимание
коммуникативно-эстетических
возможностей
лексической
и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка.
Результаты обучения предмета «Русский язык»
Предметными результатами по русскому языку являются:
Речь и речевое общение
Ученик научится:
 использовать различные виды монолога и диалога в различных ситуациях
общения;
 соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
 Ученик получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять минипроект; публично защищать свою позицию; участвовать в коллективном
обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её,
убеждать;
 понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Ученик научится:
 различным видам аудирования (с пониманием основного содержания аудиотекста,
с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в
соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
 понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную
мысль, логику изложения учебно- научного, разговорного, художественного
аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию,
комментировать её в устной форме;
 передавать содержание учебно - научного, разговорного, художественного
аудиотекстов в форме плана, ученического изложения.
 Ученик получит возможность научиться:
 понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию текста, анализировать и
комментировать её в устной форме.
Чтение
Ученик научится:
 понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и
воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в
форме ученического изложения, в форме плана (в устной и письменной форме);
 использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового
способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
 передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
 использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими
информационными источниками;
 отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать
 отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
 понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в
прочитанных текстах разной функционально-стилевой принадлежности;
 извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников
высказывать
 собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Ученик научится:
 создавать устные монологические и диалогические высказывания на учебные темы в
соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в
ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в
беседе, споре);
 обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной
деятельности, распределение частей работы;
 извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий
общения;
 соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
стилистически корректно использовать лексику, правила речевого этикета.


Ученик получит возможность научиться:
 создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров в учебно-научной сфере общения;
 выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать мини - проект;
 участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебнонаучного общения;
 анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в
достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Ученик научится:
 создавать письменные монологические высказывания (ученические сочинения) разной
коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения;
 излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато,
выборочно) в форме ученического изложения и плана;
 соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; стилистически корректно использовать лексику.
Ученик получит возможность научиться:
 писать сочинения, изложения;
 составлять планы, доклады;
Текст
Ученик научится:
 анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей с точки зрения
смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как
речевому произведению;
 осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде
плана, тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
 создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей с учётом
требований к построению связного текста.
Ученик получит возможность научиться:
 создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (тезисы, конспект,
участие в беседе, дискуссии).
Функциональные разновидности языка
Ученик научится:
 владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера,
учебно- научные, тексты художественной литературы;
 различать и анализировать тексты разных стилей: учебно-научного, разговорной
речи (сообщение, доклад, выступление; рассказ, беседа, спор как жанры
разговорной речи);
 создавать устные и письменные высказывания разных стилей и типов речи
 оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
 выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Ученик получит возможность научиться:
 различать и анализировать тексты разговорного характера, учебно - научные,
тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в
них лексических и синтаксических средств;
 создавать тексты различных функциональных стилей, участвовать в дискуссиях на
учебно-научные темы; готовить выступление, сочинение-рассуждение; принимать
участие в беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведения;

создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом
внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой
употребления языковых средств;
Общие сведения о языке
Ученик научится:
 характеризовать основные функции русского языка, место русского языка среди
других языков;
 оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Ученик получит возможность научиться:
 характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие языка.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Ученик научится:
 проводить фонетический анализ слова;
 соблюдать
основные
орфоэпические
правила
современного
русского
литературного языка;
 извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;
использовать её в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
 выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
 извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей
и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Ученик научится:
 делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова;
 различать изученные способы словообразования;
 анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и
словообразовательные цепочки слов;
 применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике
правописания.
Ученик получит возможность научиться:
 характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда,
устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
 опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной
речи и оценивать их;
 извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и
этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
Лексикология и фразеология
Ученик научится:
 проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение,
принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая
прямое и переносное значение слова, а также указывая сферу употребления и
стилистическую окраску слова;
 группировать слова по тематическим группам;
 подбирать к словам синонимы, антонимы;
 соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
 использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного
повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
 опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова
(метафора, эпитет, олицетворение);

пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём,
словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать
полученную информацию в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
 объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
 аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
 опознавать омонимы разных видов;
 оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
 опознавать основные выразительные средства лексики в художественной речи и
оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах
разных стилей речи;
 извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа
(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов,
иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе
мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Ученик научится:
 опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные
части речи;
 анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части
речи;
 употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;
 применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных
видах анализа;
Ученик получит возможность научиться:
 опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи
и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в
текстах разных стилей речи;
 извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в
том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах
деятельности.
Синтаксис
Ученик научится:
 опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их
виды;
 анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения
структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
 употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного
русского литературного языка;
 применять синтаксические знания и умения в практике правописания.
Ученик получит возможность научиться:
 анализировать синонимические средства синтаксиса;
 опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи и
оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в
текстах разных стилей речи;
 анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки
зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности
речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Ученик научится:


соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в
объёме содержания курса);
 объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с
помощью графических символов);
 обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
 извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и
справочников; использовать её в процессе письма.
Ученик получит возможность научиться:
 демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи;
 извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических
словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в
процессе письма.
Язык и культура
Ученик научится:
 выявлять единицы языка в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе;
 приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше
узнать историю и культуру страны;
 уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Ученик получит возможность научиться:
 характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории
народа – носителя языка.
Метапредметными результатами программы по русскому языку являются:
1. Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
2. Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения
3.
Понимание
коммуникативно-эстетических
возможностей
лексической
и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
4. Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;
5. Сформированность целеполагания в учебной деятельности как умение самостоятельно
ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую
задачу в теоретическую, устанавливать целевые приоритеты;
6. Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа
условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
7. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и
по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые
коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
8. Формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности,
умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия
одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и


способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического
или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, адекватно оценивать свои
возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности;
9. Овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности
в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, готовность и
способность противостоять внешним помехам деятельности;
10. Осознанное владение логическими действиями определения и ограничения понятий,
установления причинно-следственных и родовидовых связей и обобщения на различном
предметном материале; сравнения, сериации и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев; умение строить классификацию,
строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей,
делать умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы на основе
аргументации; умение работать с метафорами;
11. Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
12. Овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение
структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий; овладение основами
ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного
чтения;
13. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение
функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы
работы;
14. Умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение
эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных
позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать
партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою
позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения
интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов;
15. Формирование внутреннего умственного плана действий на основе умения отображать
в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной речи и
внутренней речи;
16. Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач и для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей; владение устной и письменной речью; умение строить монологическое
контекстное высказывание, использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности; овладение основами коммуникативной рефлексии;
17. Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТкомпетентности)
как
инструментальной
основы
развития
регулятивных,
коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, включая
совершенствование навыков решения социально и личностно значимых проблем,
способности к сотрудничеству и саморегуляции; формирование умений рационально
использовать широко распространенные инструменты и технические средства
информационных технологий;
18. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды,
обеспечения защиты значимой информации и личной информационной безопасности, в
том числе с помощью типовых программных средств.

Личностными результатами программы по русскому языку являются:
1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе
получения школьного образования;
2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
само-оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Раздел II.
Содержание учебного предмета
Наименование разделов учебной программы
и характеристика основных содержательных линий.
5 класс
Язык – важнейшее средство общения
Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.
Вспоминаем, повторяем, изучаем
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и
непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после
шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род,
падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь
на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных
окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице
единственного числа глаголов. Правописание -тсяи -ться; раздельное написание не с
глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Развитие речи (далее P.P.) Текст. Тема текста. Стили.
Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант с грамматическим заданием по
теме«Повторение изученного в начальных классах».
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные,
побудительные.
Восклицательные
и
невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце
предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение,
определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).
Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными
союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и
с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после
обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак
сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в
каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы,
потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
P/P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.
Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
К.Р. Контрольное изложение. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Синтаксис простого предложения» с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и
пунктуация».
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и
согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие
согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие
согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит.
Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для
обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
P/P.Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в
зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
К.Р.Контрольный тест по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».
Лексика. Культура речи
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.
Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и
переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
P/P.Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части.
Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
К.Р.Контрольное сочинение. Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи».
Морфемика. Орфография. Культура речи
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов.
Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в
самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс,
приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты
морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей
о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
P/P.Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика.
Орфография».
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в
предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные
собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях
улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг,
газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных
произведений; выделение этих названий кавычками.
Род
существительных. Три
склонения имен
существительных: изменение
существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только
единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях
существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных
окончаниях имен существительных.
P/P.Доказательства и объяснения в рассуждении.
К.Р.Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в
предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких
прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и
числам.
P/P. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические
разновидности этого жанра.
К.Р. Контрольное сочинение. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Имя прилагательное».
Глагол
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).
Правописание -тьсяи -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в
безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е – и в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, мер-,
-мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.
Правописание не с глаголами.
P/P.Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о
себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
К.Р.Контрольное изложение. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Глагол».
Повторение и систематизация изученного в 5 классе
К.Р.Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год. Контрольный диктант по теме
«Повторение в конце года».
6 класс
Язык. Речь. Общение
Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Развитие речи (далее Р.Р.). Определение схемы ситуации общения.
Повторение изученного в 5 классе
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части
речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки
препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический
разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Р/Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.
Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный диктант с
грамматическим заданием). Контрольный словарный диктант, тест.
Текст
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и
конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили
речи. Официально-деловой стиль.
Р/Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.
Лексика. Культура речи
Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению.
Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и
заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.
Р/Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи
по образцу.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Фразеология. Культура речи
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.
Р/Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
К.Р. Контрольный тест по теме «Фразеология».
Словообразование. Орфография. Культура речи
Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования
слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению.
Сложный план.
Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – зор-. Правописание букв ы и ипосле приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и
при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова.
Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.
Р/Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов.
Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисункам.
Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по
картине.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест. Контрольный
словарный диктант.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в
суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род
несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода.
Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ
в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -еки –ик.
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.
Р/Р. Написание письма. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ
стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя
существительное». Сочинение по картине.
Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен
прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные.
Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический
разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в
суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение
на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных. Повторение.
Р/Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства,
используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение
по произведению художественной литературы.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя
прилагательное». Контрольный словарный диктант. Сочинение-описание природы.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на
конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных
числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные.
Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного.
Повторение.
Р/Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведениям художественной
литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите
природу».
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя
числительное».
Местоимение
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя.
Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения.
Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные
местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи.
Морфологический разбор местоимения. Повторение.
Р/Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме
«Местоимение».
Глагол
Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные.
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное
наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор
глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола.
Повторение.
Р/Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного
наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение.
Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис.
К.Р. Итоговый тест.
7 КЛАСС
Введение. Русский язык как развивающееся явление
Повторение пройденного в 5-6 классах.

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор Лексика и
фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и
орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография.
Морфологический разбор слова. Краткие сведения о выдающихся отечественных
лингвистах (М.В.Ломоносов)
Р/Р. Структура текста. Анализ текста с точки зрения его основной мысли. Текст.
Основные особенности функциональных стилей (публицистического)
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие.
Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных
окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия.
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных
причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени.
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных
причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные
перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы н в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных
прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в
кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и
раздельное написание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени.
Р/Р. Описание внешности человека. Изложение содержания прочитанного текста с
использованием причастий. Изложение содержания прочитанного текста с описанием
внешности (выборочное). Написание сочинения-описания внешности знакомого по
личным впечатлениям, по фотографии (с использованием причастий).
Деепричастие.
Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида.
Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия. Основные
морфологические нормы русского литературного языка
Р/Р.Написание сочинения - рассказа по картине.
Наречие.
Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий.
Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –
О и –Е. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Одна и две буквы Н
в наречиях на –О и –Е. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Буквы О и А на
конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание
приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных
числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Основные выразительные
средства морфологии
Р/Р.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности.
Изложение содержания прочитанного текста. Пересказ исходного текста с описанием
действий
Категория состояния
Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния. Краткие
сведения о выдающихся отечественных лингвистах (А.Х. Востоков)
Р/Р.Употребление категории состояния в речи. Изложение содержания прочитанного текста с
описанием состояния природы (выборочное)
Служебные части речи.
Самостоятельные и служебные части речи
Предлог.

Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные
предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов. Слитное и
раздельное написание производных предлогов.
Р/Р.Написание сочинения-рассказа на основе увиденного на картине
Союз.
Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Краткие сведения о выдающихся
отечественных лингвистах (Ф.И.Буслаев). Союзы сочинительные и подчинительные.
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза.
Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.
Р/Р.Создание устного монологического рассуждения на дискуссионную тему; его
языковые особенности
Частица.
Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые
частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы.
Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы НЕ и приставки НЕ-. Частица НИ,
приставка НИ-, союз НИ-НИ
Р/Р.Создание устного монологического высказывания по картине. Написание сочинениярассказа по данному сюжету
Междометия и звукоподражательные слова.
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания
Повторение и систематизация пройденного в 7 кл.
Разделы науки о русском языке. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика.
Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.
Р/Р.Текст. Функциональные разновидности языка. Создание устного монологического
высказывания на нравственно-этическую тему (публичное выступление).
8 КЛАСС
Русский язык в современном мире
Повторение изученного в 5—7 классах
Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения.
Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н — ннв суффиксах прилагательных,
причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.
Развитие речи (далее P.P.). Выразительное чтение стихотворного текста. Устный рассказ
на грамматическую тему. Изложение с грамматическим заданием. Сочинение в форме
письма.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица
синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.
P/P. Выразительное чтение стихотворения Н.М. Рубцова. Сжатое изложение от 3-го лица.
Сочинение-миниатюра.
Простое предложение
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении.
Интонация. Описание памятника культуры.
P/P. Мини-изложение. Сопоставление публицистического описания двух картин с
изображением памятника. Сочинение — описание двух картин с изображением одного и
того же памятника.
Двусоставные предложения
Главные члены предложения
Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.
Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

P/P. Сочинение по картине. Сочинение-миниатюра на заданную тему.
Второстепенные члены предложения
Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение.
Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного
предложения. Характеристика человека. Повторение.
P/P. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Составление текста на
основе данного. Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного в
содержании текста. Сочинение по групповому портрету.
Односоставные предложения
Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенноличные предложения. Неопределенно-личные предложения. Инструкция. Безличные
предложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор
односоставного предложения. Повторение.
P/P. Сочинение на лингвистическую тему. Аргументация в тексте инструкции. Устное
выступление по картине. Составление диалога. Устный пересказ текста об ученом с
оценкой его деятельности.
Простое осложненное предложение
Однородные члены предложения
Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной
интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения.
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический
разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с
однородными членами. Повторение.
P/P. Сравнение черновой и окончательной редакций поэмы А.С. Пушкина «Цыганы».
Составление текста с однородными членами. Основная мысль текста. Сочинение,
основанное на сравнительной характеристике. Сочинение по картине.Сжатое изложение.
Обособленные члены предложения
Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные знаки
препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при
них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания
при них. Обособленные обстоятельства.
P/P. Рассуждение на дискуссионную тему. Рассуждение, повествование, описание на
лингвистическую тему.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения
Обращение
Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания
при обращении. Употребление обращений.
Вводные и вставные конструкции
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и
вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в
предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами,
словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами
предложения. Повторение.
Р/P. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Адекватное понимание
содержания текста. Устный и письменный текст на основе данного. Характеристика
трудовой деятельности. Выделение главного в содержании. Сочинение по групповому
портрету. Оценивание речи.
Чужая речь
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная
речь. Прямая часть. Диалог. Рассказ. Цитата. Повторение.

P/P. Анализ смысловых параметров комментирующей части. Официально-деловой стиль
текста. Диалог. Сжатое изложение. Интервью. Цитата. Устное выступление.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе
Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис
и орфография.
P/P. Путевой очерк. Редактирование текста.
9 КЛАСС
Международное значение русского языка
Повторение изученного в 5-8 классах
Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его
грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные
слова и вставные конструкции.
Развитие речи (далее P.P.). Устное сообщение. Написание письма. Изложение с
продолжением.
Сложное предложение. Культура речи
Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные
и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация
сложного предложения.
P/P. Анализ интонационного рисунка предложения. Прямая речь. Диалог. Сочинение.
Сложносочиненные предложения
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном
предложении.
Сложносочиненное
предложение
с
разделительными
союзами.
Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Сложносочиненное
предложение с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между
частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор
сложносочиненного предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания).
P/P. Устное сочинение на заданную тему. Сочинение по картине. Комплексный анализ
текста.
Сложноподчиненные предложения
Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в
сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном
предложении.
P/P. Редактирование текста. Подробный пересказ текста. Отзыв о картине.
Основные группы сложноподчиненных предложений
Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
определительными.
Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
изъяснительными.
Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
обстоятельственными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки,
следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры,
степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчиненного
предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Повторение.
P/P. Сжатый пересказ текста. Диалог. Комплексный анализ текста. Сочинение на основе
картины. Сочинение-рассуждение. Связный текст по данному началу.
Бессоюзные сложные предложения
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных
предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзное сложное предложение
со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления,
времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
Повторение.
P/P. Подробное изложение. Сочинение по картине (рассказ или отзыв).
Сложные предложения с различными видами связи
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных
предло18жение18. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами
связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами
связи. Публичная речь. Повторение.
P/P. Комплексный анализ текста. Подробное изложение. Публичное выступление.
Повторение и систематизация изученного в 5—9 классах
Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
P/P. Комплексный анализ текста. Сжатое изложение. Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему.
Раздел III.
Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на усвоение каждой темы
5 класс
№п/п

Название раздела

Количес
тво
часов

Язык и общение

Вспоминаем, повторяем, изучаем

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

Лексика. Культура.речи

Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфология. Орфография. Культураречи
Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Повторение и систематизация изученного

Всего:

175ч

6 класс
№п/п

Название раздела

Количест
во часов

Язык. Речь. Общение

Повторение изученного в 5 классе

Текст

Лексика и культура речи

Фразеология. Культура речи

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Повторение и систематизация изученного в 6 классе

Всего:

210ч

7 класс
№п/п

Название раздела

Количество
часов

Русский язык как развивающееся явление

Повторение пройденного в 5-6 классах

Морфология и орфография. Культура речи. Причастие

Деепричастие

Наречие

Категория состояния

Служебные части речи

Предлог

Союз

Частица

Междометие

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

11
140

Всего:

8 класс
№п/п

Название раздела

Количество
часов

Введение. Русский язык в современном мире

Повторение изученного в 5—7 классах

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Простое предложение

Двусоставные предложения. Главные члены

Второстепенные члены предложения

Односоставные предложения

Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения

Обособленные члены предложения

Слова, грамматически не связанные с членами предложения
Обращение
Вводные и вставные конструкции

Чужая речь

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

105

Всего:

9 класс
№п/п

Название раздела
Введение. Международное значение русского языка

Количество
часов

Повторение изученного в 5-8 классах

Сложное предложение. Культура речи

Сложносочиненные предложения

Сложноподчиненные предложения

Основные группы сложносочиненных предложений

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Бессоюзные сложные предложения

Сложные предложения с различными видами связи

Повторение и систематизация изученного в 5—9 классах

Всего:

102

Раздел IV
Раздел 4
Коррекционная работа
Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической
направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает
следующие направления:
Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие
инициативности, стремление доводить начатое дело до конца, формирование умения
преодолевать
трудности,
воспитание
самостоятельности
принятия
решения,
формирование адекватности чувств, формирование устойчивой и адекватной самооценки,
формирование умения анализировать свою деятельность, восприятие правильного
отношения к критике.
Коррекция развития речи: развитие монологической речи, коррекция диалогической
речи.
Основные направления коррекционной работы для обучающихся с ОВЗ (ЗПР) в 5- 9 кл.:
 совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение
словарного запаса;
 формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
 коррекция мышц мелкой моторики при работе с наглядным пособием.
 коррекция недостатков развития познавательной деятельности;
 коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
 коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;
 коррекция отдельных функций психической деятельности: развитие слухового и
зрительного восприятия и узнавания, зрительной и слуховой памяти и внимания.

Коррекционная работа так же направлена на коррекцию общеучебных умений, навыков и
способов деятельности, приобретение опыта:
 использования учебника, ориентирования в тексте и иллюстрациях учебника;
 соотнесения содержания иллюстративного материала с текстом учебника;
 сравнения, обобщения, классификации;
 установления причинно-следственных зависимостей;
 планирования работы;
 исследовательской деятельности;
 использования терминологии.
Дети с диагнозом ЗПР овладевают основными видами речевой деятельности: чтением,
пересказомВ основе обучения детей с ЗПР лежит обучение чтению, в
общеобразовательной же школе обучение базируется на устной основе.
На уроках необходимо развивать у учащихся:
- память
- речь
- восприятие
- мышление
- кругозор
При работе с учащимся с ОВЗ используются следующие методы работы:
1. Задания предъявляются в письменном виде
2. Сочетание различных стилей подачи учебного материала.
3. Использование на уроках вспомогательные средства обучения.
4. Диалогическая и групповая работы отрабатываются в паре/группе с более сильным
учащимся.
5. Используются задания разного уровня.
6. Предусматривается частая смена видов деятельности на уроке.
7. Предоставляется возможность отдохнуть несколько минут ученику с ОВЗ при
необходимости
При контроле знаний обучающихся с ОВЗ:
1. Используются базовые задания по учебнику или доп. метод. литературе.
2. Предоставляется возможность использования материала учебника.
3. Оказывается помощь в объяснении инструкций к заданию.
4. Ведется тщательный разбор заданий.