Приложение 5
к ООП ООО,
утвержденной приказом
по МАОУСОШ №10
от 31.08.2023 № 317-Д

Рабочая программа

«Основы духовно-нравственной культуры
народов России»

5-6 класс

Планируемые результаты освоения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов
России» на уровне основного общего образования»
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой
систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов
освоения всех компонентов, составляющих содержательную
основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание
российской
гражданской
идентичности;
готовность
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному самоопределению; ценность самостоятельности и
инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности; сформированность внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.

1.

Патриотическое воспитание

Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное):
сформированность российской гражданской
идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России через представления об
исторической роли культур народов России, традиционных
религий, духовно-нравственных ценностей в становлении
российской государственности .

2.

Гражданское воспитание

Осознанность своей гражданской идентичности через знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества и знание
основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность
на их основе к сознательному самоограничению в поступках,
поведении, расточительном потребительстве;
сформированность понимания и принятия гуманистических,
демократических
и
традиционных
ценностей
многонационального российского общества с помощью

воспитания способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию;
воспитание
веротерпимости,
уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию.

3.

Ценности познавательной деятельности

Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и
общественной
практики,
учитывающего
социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного
мира.
Смыслообразование:
сформированность
ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию через развитие способностей к духовному
развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию.

4.

Духовно-нравственное воспитание

Сформированность
осознанного,
уважительного
и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов родного края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые
и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного вы бора,
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам; осознание
значения семьи в жизни человека и общества; принятие
ценности семейной жизни; уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи через знание основных норм
морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России; готовность на их основе
к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении.

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают
освоение
обучающимися
межпредметных
понятий
(используются в нескольких предметных областях) и
универсальные
учебные
действия
(познавательные,
коммуникативные, регулятивные); способность их использовать
в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогом и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории; овладение
навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе
цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории.

1.
Познавательные
действия

универсальные

учебные

Познавательные универсальные учебные действия включают:
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии
для
классификации,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных
задач
(знаково
символические
/
моделирование);
- смысловое чтение;
- развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем.

2.
Коммуникативные
действия

универсальные

учебные

Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта

интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение (учебное сотрудничество);
- умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью (коммуникация);
- формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ-компетентность).

3.

Регулятивные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности,
развивать
мотивы
и
интересы
своей
познавательной деятельности (целеполагание);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в
том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных
задач (планирование);
- умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
(контроль и коррекция);
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения (оценка);
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности.

Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение
научных знаний, умений и способов действий, специфических
для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению

нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании проектов.

5
класс
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»?
- знать цель и предназначение курса «Основы духовнонравственной культуры народов России», понимать важность
изучения культуры и гражданствообразующих религий для
формирования личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе
о понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные
ценности», об угрозах духовно-нравственному единству страны;
- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовнонравственным развитием личности и социальным поведением.

Тема 2 . Наш дом — Россия
- иметь представление об историческом пути формирования
многонационального состава населения Российской Федерации,
его мирном характере и причинах его формирования;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного
разнообразия народов Российской Федерации, причинах
культурных различий;
понимать
необходимость
межнационального
и
межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность
сотрудничества и дружбы между народами и нациями,
обосновывать их необходимость

Тема 3 . Язык и история
- знать и понимать, что такое язык, каковы важность его
изучения и влияние на миропонимание личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как
носителя духовно-нравственных смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том
числе в организации межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать своё понимание необходимости нравственной
чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речевого
этикета.

Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык
возможностей
- иметь базовые представления о происхождении и развитии
русского языка, его взаимосвязи с языками других народов
России;
- знать и уметь обосновать важность русского языка как
культурообразующего языка народов России, важность его для
существования государства и общества;
- понимать, что русский язык — не только важнейший элемент
национальной культуры, но и историко-культурное наследие,
достояние российского государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского
языка и их происхождении.

Тема 5 . Истоки родной культуры
- иметь сформированное представление о понятие «культура»; 6
осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы репрезентации культуры, уметь
их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов,
обосновывать их значение и причины.

Тема 6 . Материальная культура
- иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах
хозяйства: земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
- понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и
проявлениями духовной культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных
укладов народов России от географии их массового расселения,
природных условий и взаимодействия с другими этносами.

Тема 7 . Духовная культура
- иметь представление о таких культурных концептах как
«искусство», «наука», «религия»;
- знать и давать определения терминам «мораль»,
«нравственность», «духовные ценности», «духовность» на
доступном для обучающихся уровне осмысления;

- понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами
их репрезентации в культуре;
- осознавать значение культурных символов, нравственный и
духовный смысл культурных артефактов;
- знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с
культурными явлениями, с которыми они связаны .

Тема 8 . Культура и религия
- иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить
её роль в жизни общества и основные социально-культурные
функции;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях
народов России;
- уметь характеризовать государствообразующие конфессии
России и их картины мира.

Тема 9 . Культура и образование
- характеризовать термин «образование» и уметь обосновать
его важность для личности и общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в
России и их необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
- приводить примеры взаимосвязи между знанием,
образованием и личностным и профессиональным ростом
человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовнонравственным развитием общества, осознавать ценность знания,
истины, востребованность процесса познания как получения
новых сведений о мире.

Тема 10 . Многообразие культур России (практическое
занятие)
- иметь сформированные представления о закономерностях
развития культуры и истории народов, их культурных
особенностях;
- выделять общее и единичное в культуре на основе предметных
знаний о культуре своего народа;

- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между
культурой и духовно-нравственными ценностями на основе
местной культурно-исторической специфики;
- обосновывать важность сохранения культурного многообразия
как источника духовно-нравственных ценностей, морали и
нравственности современного общества.

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные
ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
- знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и
особенностями семейного быта и отношений в семье;
- осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с
культурными особенностями своего времени;
- уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с
культурно-историческими условиями её существования;
- понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая
семья», «семейное счастье»;
- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя
традиций и её воспитательную роль;
- понимать смысл терминов «сиротство», «социальное
сиротство», обосновывать нравственную важность заботы о
сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства.

Тема 12 . Родина начинается с семьи
-знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- осознавать взаимосвязь и различия между концептами
«Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы её
выражения и сохранения;
- обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и
истории народа, государства, человечества.

Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России
- иметь представление о семейных традициях и обосновывать их
важность как ключевых элементах семейных отношений;
- знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры
собственного этноса;

- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и
народов России, собственной семьи;
- осознавать роль семейных традиций в культуре общества,
трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов .

Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России
-знать и называть традиционные сказочные и фольклорные
сюжеты о семье, семейных обязанностях;
- уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей,
выраженных в фольклорных сюжетах;
- знать и понимать морально-нравственное значение семьи в
литературных произведениях, иметь представление о ключевых
сюжетах с участием семьи в произведениях художествен- ной
культуры;
- понимать и обосновывать важность семейных ценностей с
использованием различного иллюстративного материала.

Тема 15 . Труд в истории семьи
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний
труд;
- понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального
института, характеризовать роль домашнего труда и
распределение экономических функций в семье;
- осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с
социально-экономической структурой общества в форме
большой и малой семей;
- характеризовать распределение семейного труда и осознавать
его важность для укрепления целостности семьи.

Тема 16 . Семья в современном мире (практическое
занятие)
- иметь сформированные представления о закономерностях
развития семьи в культуре и истории народов России, уметь
обосновывать данные закономерности на региональных
материалах и примерах из жизни собственной семьи;
- выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и
культуре различных народов на основе предметных знаний о
культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между
культурой и духовно-нравственными ценностями семьи;

- обосновывать важность семьи и семейных традиций для
трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и
нравственности как фактора культурной преемственности.

Тематический
блок
3.
«Духовно-нравственное
богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура
- знать и понимать значение термина «человек» в контексте
духовно-нравственной культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность
человека и общества, человека и культуры;
- понимать и объяснять различия между обоснованием термина
«личность» в быту, в контексте культуры и творчества;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его
источниках в культуре.

Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец
культуры
- знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и
понимать границы их применимости;
- осознавать и доказывать важность морально- нравственных
ограничений в творчестве;
- обосновывать важность творчества как реализацию духовнонравственных ценностей человека;
- доказывать детерминированность творчества культурой своего
этноса;
- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.

Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
- знать и уметь объяснить значение и роль морали и
нравственности в жизни человека;
- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание
идеалов добра и зла;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких
ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие»,
«любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм»,
«любовь к близким».

Тематический блок 4. «Культурное единство России»

Тема 20 . Историческая
нравственная ценность

память

как

духовно-

- понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать
основные исторические периоды и уметь выделять их
сущностные черты;
- иметь представление о значении и функциях изучения
истории;
- осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового
исторического процесса. Знать о существовании связи между
историческими событиями и культурой. Обосновывать важность
изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина
и патриота.

Тема 21 . Литература как язык культуры
- знать и понимать отличия литературы от других видов
художественного творчества;
- рассказывать об особенностях литературного повествования,
выделять простые выразительные средства литературного
языка;
- обосновывать и доказывать важность литературы как
культурного явления, как формы трансляции культурных
ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла в литературных произведениях.

Тема 22 . Взаимовлияние культур
- иметь представление о значении терминов «взаимодействие
культур», «культурный обмен» как формах распространения и
обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
- понимать и обосновывать важность сохранения культурного
наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры
межкультурной коммуникации как способа формирования
общих духовно-нравственных ценностей.

Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского
народа
- знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовнонравственных ценностей: жизнь, достоинство,
права
и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение

Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая
память и преемственность поколений, единство народов
России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
- осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых
общегражданских ценностей российского общества и уметь
доказывать это.

Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
- понимать принципы федеративного устройства России и
концепт «полиэтничность»;
- называть основные этносы Российской Федерации и регионы,
где они традиционно проживают;
уметь
объяснить
значение
словосочетаний
«многонациональный народ
Российской
Федерации»,
«государствообразующий народ», «титульный этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов
Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального
и межрелигиозного согласия в России;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов,
обосновывать их значение и причины

Тема 25 . Праздники в культуре народов России
- иметь представление о природе праздников и обосновывать
их важность как элементов культуры;
- устанавливать
взаимосвязь праздников
и
культурного уклада;
- различать основные типы праздников;
- уметь рассказывать о праздничных традициях народов России
и собственной семьи;
- анализировать связь праздников и истории, культуры народов
России;
-понимать основной смысл семейных праздников:
- определять нравственный смысл праздников народов России; 6
осознавать значение праздников как элементов культурной

памяти народов России, как воплощение духовно-нравственных
идеалов.

Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
- знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать
основные типы памятников архитектуры и проследить связь
между их структурой и особенностями культуры и этапами
исторического развития;
- понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом
хозяйственной деятельности;
- осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем
научно-технического развития и типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между
особенностями
архитектуры
и
духовно-нравственными
ценностями народов России;
- устанавливать связь между историей памятника и историей
края, характеризовать памятники истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле
краеведческой работы.

Тема 27 . Музыкальная культура народов России
- знать и понимать отличия музыки от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях
музыкального повествования, выделять простые выразительные
средства музыкального языка;
- обосновывать и доказывать важность музыки как культурного
явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла музыкальных произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов
России, народные инструменты

Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
- знать и понимать отличия изобразительного искусства от
других видов художественного творчества, рассказывать об
особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;
- уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика,
фольклорные орнаменты;

- обосновывать и доказывать важность изобразительного
искусства как культурного явления, как формы трансляции
культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов
России.

Тема 29 . Фольклор и литература народов России
- знать и понимать, что такое пословицы и поговорки,
обосновывать важность и нужность этих языковых
выразительных средств;
- понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина,
песня;
- воспринимать и объяснять на примерах важность понимания
фольклора как отражения истории народа и его ценностей,
морали и нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её
выразительные средства;
- оценивать морально-нравственный потенциал национальной
литературы.

Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом
- знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и
природными условиями проживания народа на примерах из
истории и культуры своего региона;
- уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и
развития культурных, духовно-нравственных, семейных и
этнических традиций, многообразия культур;
- уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты
взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной
и
гражданской
идентичности
на
доступном
для
шестиклассников
уровне
(с
учётом
их
возрастных
особенностей);
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких
ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие,
любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким
через бытовые традиции народов своего края .

Тема 31 . Культурная карта России (практическое
занятие)
- знать и уметь объяснить отличия культурной географии от
физической и политической географии;
- понимать, что такое культурная карта народов России;
- описывать отдельные области культурной карты в
соответствии с их особенностями.

Тема 32 . Единство страны — залог будущего России
- знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в
культуре народов России для обоснования её территориального,
политического и экономического единства;
- понимать и доказывать важность и преимущества этого
единства перед требованиями национального самоопределения
отдельных этносов.

6

класс

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
- Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального
явления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые
отличия от природных явлений;
- уметь доказывать связь между этапом развития материальной
культуры и социальной структурой общества, их взаимосвязь с
духовно- нравственным состоянием общества;
- понимать зависимость социальных процессов от культурно исторических процессов;
-уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим
прогрессом и этапами развития социума.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление
России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные
округа, уметь показать их на административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного
устройства в полиэтничном государстве, важность сохранения
исторической памяти отдельных этносов;

- объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне
зависимости от его принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов
Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального
и межрелигиозного согласия в России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как
общее достояние и богатство нашей многонациональной
Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и
характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью
народов России и особенностями исторического периода;
- находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров
народов России от их локализации в конкретных
климатических, географических и культурно-исторических
условиях.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение
труда, характеризовать их роль и значение в истории и
современном обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов
общества, роль созидательного и добросовестного труда для
создания социально и экономически благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда,
его социальной и духовно-нравственной важности;
- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда
и изменениями социальных взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру
и ценности общества.
Тема 5 . Образование в культуре народов России
- Иметь представление об истории образования и его роли в
обществе на различных этапах его развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их
зависимость от процесса познания;

- понимать специфику каждой ступени образования, её роль в
современных общественных процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и
ценность знания;
характеризовать
образование
как
часть
процесса
формирования духовно-нравственных ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права
человека», «правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий,
связанных с правами;
- понимать и обосновывать важность прав человека как
привилегии и обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения
паритета между правами и обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из
истории народов России .
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное
взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия»,
«атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на
современном этапе общественного развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника
культурного развития общества.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое
занятие)
- Характеризовать основные процессы, протекающие в
современном обществе, его духовно-нравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного
развития человека и общества в целом для сохранения
социально-экономического благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого
процесса;

- уметь доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее
на примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Духовно-нравственный облик и идеал человека.
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через
описание личных качеств человека;
- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми
или иными моральными и нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога
благополучия общества, уважения к правам человека, его
месту и роли в общественных процессах;
- характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода»,
«ответственность», «право» и «долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной
России и его приоритет перед идеологией индивидуализма;
- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном
пространстве современной России.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
- Понимать различие между процессами антропогенеза и
антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные
этапы, а также потребности человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
- обосновывать важность взаимодействия человека и общества,
характеризовать негативные эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание
самостоятельности, её роли в развитии личности, во
взаимодействии с другими людьми.
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы
государствообразующих конфессий России;
- знать основные требования к нравственному идеалу человека в
государствообразующих религиях современной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и
нравственных ценностей для современного общества.

Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное
знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его
системообразующую роль в современной культуре;
- характеризовать понятие «культура» как процесс
самопознания
общества,
как
его
внутреннюю
самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей
гуманитарного знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной
культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в
истории и культуре народов России и соотносить их с личным
опытом;
- обосновывать важность и необходимость нравственности для
социального благополучия общества и личности.
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
- Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография»,
«автопортрет», «рефлексия»;
- уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность»,
«ценности» с самопознанием и рефлексией на доступном для
обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном
обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое
благополучие»;
объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»;
понимать важность и уметь обосновать необходимость их
преодоления для самого себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной
оценки труда;

- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия,
трудовых подвигов, социальной ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с
одной
стороны,
и
«трудолюбие»,
«подвиг
труда»,
«ответственность», с другой стороны, а также «общественная
оценка труда» .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
Характеризовать
понятия
«подвиг»,
«героизм»,
«самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни
общества;
- знать и называть героев современного общества и
исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и
«псевдогероизм» через значимость для общества и понимание
последствий.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное
взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных
отношений» в приложении к его нравственному и духовному
развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в
нравственном состоянии личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и
литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания
социальной взаимопомощи, в том числе благотворительности;
понимать
и
характеризовать
понятие
«этика
предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение
его духовно-нравственного самосознания
Характеризовать
понятие
«социальные
проблемы
современного общества» как многостороннее явление, в том

числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных
идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность»,
«асоциальная семья», «сиротство»; знать и уметь обосновывать
пути преодоления их последствий на доступном для понимания
уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в
преодолении этих проблем, а также необходимость помощи в
преодолении этих состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных
отношений
Характеризовать
понятия
«благотворительность»,
«меценатство», «милосердие», «волонтерство», «социальный
проект», «гражданская и социальная ответственность»,
«обществен- ные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций
благотворительности, милосердия, добровольной помощи,
взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
уметь
самостоятельно
находить
информацию
о
благотворительных, волонтёрских и социальных проектах в
регионе своего проживания.
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры народов России
- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовнонравственных ценностей российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историкокультурном наследии народов России;
- знать и понимать важность гуманизма для формирования
высоконравственной личности, государственной политики,
взаимоотношений в обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в
современной культуре.
Тема 21 . Социальные профессии; их важность
для
сохранения духовно-нравственного облика общества
- Характеризовать понятия «социальные профессии»,
«помогающие профессии»;

- иметь представление о духовно-нравственных качествах,
необходимых представителям социальных профессий;
- осознавать и обосновывать ответственность личности при
выборе социальных профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной
жизни, подтверждающие данную точку зрения.
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории.
Благотворительность как нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его
эволюцию в истории России;
- доказывать важность меценатства в современном обществе
для общества в целом и для духовно-нравственного развития
личности самого мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать
его важную роль в жизни общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и
современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности:
волонтёрской деятельности, аргументированно объяснять её
важность.
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник
социального и духовного прогресса общества
- Характеризовать понятие «наука»;
- уметь аргументированно обосновывать важность науки в
современном обществе, прослеживать её связь с научнотехническим и социальным прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения
и обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для
благополучия общества, страны и государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, её
роль и вклад в доказательство этих понятий.
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер
и цель труда в определённой профессии;

- обосновывать преимущества выбранной профессии,
характеризовать её вклад в общество; называть духовнонравственные качества человека, необходимые в этом виде
труда.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство»,
объяснять их взаимосвязь;
- понимать духовно-нравственный характер патриотизма,
ценностей гражданского самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества
гражданина.
Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном
обществе;
- различать истинный и ложный патриотизм через
ориентированность на ценности толерантности, уважения к
другим народам, их истории и культуре;
- уметь обосновывать важность патриотизма.
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, её важность для
гражданина;
- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте,
науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь»,
«доблесть»; обосновывать их важность, приводить примеры их
проявлений.
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности
Российского государства с опорой на исторические факты и
духовно-нравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть
гражданской идентичности человека;

- характеризовать понятие «гражданская идентичность»,
соотносить это понятие с необходимыми нравственными
качествами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое
занятие)
- Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её
составляющие:
этническую,
религиозную,
гендерную
идентичности;
- обосновывать важность духовно-нравственных качеств
гражданина, указывать их источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки
собственных действий, их нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь
адаптировать их к потребностям класса .
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовнонравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества,
которые ему присущи.
Тема 32. Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры; 6
уметь описать в выбранном направлении с помощью известных
примеров образ человека, создаваемый произведениями
культуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их
взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с
опорой на исторические и культурные примеры, их осмысление
и оценку, как с положительной, так и с отрицательной стороны.

Содержание учебного курса «Основы духовнонравственной культуры народов России»
5
класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культуры народов России»?

Формирование и закрепление гражданского единства. Родина
и Отечество. Традиционные ценности и ролевые модели.
Традиционная семья. Всеобщий характер морали и
нравственности. Русский язык и единое культурное
пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре
народов России.

Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный
народ Российской Федерации. Россия как общий дом. Дружба
народов.

Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история?
Язык как инструмент культуры . Важность коммуникации
между людьми . Языки народов мира, их взаимосвязь .

Тема 4. Русский язык — язык общения и язык
возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался
русский язык: вклад народов России в его развитие. Русский
язык
как
культурообразующий
проект
и
язык
межнационального общения. Важность общего языка для всех
народов
России. Возможности, которые даёт русский язык.

Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни
общества. Многообразие культур и его причины. Единство
культурного пространства России.

Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт,
техника. Связь между материальной культурой и духовнонравственными ценностями общества.

Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность.
Мораль,
нравственность,
ценности.
Художественное
осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как
реализация ценностей.
Тема 8. Культура и религия.

Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни
общества и человека. Государствообразующие религии России.
Единство ценностей в религиях России.

Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных
знаний. Образование как ключ к социализации и духовнонравственному развитию человека.

Тема 10. Многообразие культур России (практическое
занятие).
Единство культур народов России.
Что значит быть
культурным человеком? Знание о культуре народов России.

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные
ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности,
традиции и культура.
Помощь сиротам как духовнонравственный долг человека.

Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства,
человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и
Отечество?

Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи.
Семейное воспитание как трансляция ценностей.

Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки,
поговорки и т.д.) о семье и семейных обязанностях. Семья в
литературе и произведениях разных видов искусства.

Тема 15 . Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда.
Роль нравственных норм в благополучии семьи.

Тема 16. Семья в современном мире (практическое
занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг,
писем и др.). Семейное древо. Семейные традиции.

Тематический
блок
3.
«Духовно-нравственное
богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить
вне общества. Связь между обществом и культурой как
реализация духовно-нравственных ценностей.

Тема 18. Духовный мир человека.
Человек — творец культуры. Культура как духовный мир
человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация
ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы
творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур.
Созидательный труд. Важность труда как творческой
деятельности, как реализации.

Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм,
патриотизм, любовь к близким.

Тематический блок 4. «Культурное единство России».
Тема 20. Историческая память как духовнонравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи —
часть истории народа, государства, человечества. Важность
исторической памяти, недопустимость её фальсификации.
Преемственность поколений .
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности.
От сказки к роману. Зачем нужны литературные произведения?
Внутренний мир человека и его духовность.

Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная
трансляция.
Обмен ценностными установками и идеями.
Примеры
межкультурной
коммуникации
как
способ
формирования общих духовно-нравственных ценностей.

Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского
народа.

Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.

Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические
и
социальные
причины
культурного
разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина — часть
общего Отечества.

Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные
традиции в России. Народные праздники как память культуры,
как воплощение духовно-нравственных идеалов.

Тема 26. Памятники архитектуры
народов России.

в

культуре

Памятники как часть культуры: исторические, художественные,
архитектурные. Культура как память. Музеи. Храмы. Дворцы.
Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и
духовно-нравственные ценности народов России.

Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма
выражения эмоциональных связей
между
людьми.
Народные инструменты. История народа в его музыке и
инструментах.
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных
сюжетов к современному искусству. Храмовые росписи и
фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся
художники разных народов России.

Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как
отражение истории народа и его ценностей, морали и
нравственности.
Национальная
литература. Богатство
культуры народа в его литературе.

Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона.
Доклад с использованием разнообразного зрительного ряда и
других источников.

Тема 31. Культурная карта России (практическое
занятие).
География культур России. Россия как культурная карта.
Описание регионов в соответствии с их особенностями.

Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история,
сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные
ценности народов России.
6
класс (34 ч)
Тематический блок 1. «культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между
миром материальной культуры и социальной структурой
общества. Расстояние и образ жизни людей . Научнотехнический прогресс как один из источников формирования
социального облика общества .
Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы
культурного взаимодействия в обществе с многообразием
культур . Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России .
Тема 3. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность
народов России в разные исторические периоды. Многообразие
культурных укладов как результат исторического развития
народов России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий
и производящий труд. Домашний труд и его механизация. Что
такое технологии и как они влияют на культуру и ценности
общества?

Тема 5. Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования.
Ценность знания. Социальная обусловленность различных
видов образования. Важность образования для современного
мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как
способ передачи ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов
России. Права и свободы человека и гражданина, обозначенные
в Конституции Российской Федерации .
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное
взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня.
Государствообразующие и традиционные религии как источник
духовно-нравственных ценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое
занятие) .
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых
важных черт современного общества с точки зрения
материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов
России. Право и равенство в правах. Свобода как ценность.
Долг как её ограничение. Общество как регулятор свободы.
Свойства и качества человека, его образ в культуре народов
России, единство человеческих качеств. Единство духовной
жизни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России.
Социальное измерение человека. Детство, взросление,
зрелость,
пожилой
возраст.
Проблема
одиночества.
Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми.
Самостоятельность как ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического
мышления. Нравственный идеал человека в традиционных

религиях. Современное общество и религиозный идеал
человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и
человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как
самопознание. Этика. Эстетика. Право в контексте духовнонравственных ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной
культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что
значит быть нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14. Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как
устроена моя жизнь. Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость.
Безделье, лень, тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность. Общественная оценка труда.
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на
войне. Подвиг в мирное время. Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное
взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство.
Коллектив. Личные границы. Этика предпринимательства.
Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение
его духовно-нравственного самосознания.
Бедность.
Инвалидность.
Асоциальная
семья.
Сиротство. Отражение этих явлений в культуре общества.
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных
отношений.
Милосердие.
Взаимопомощь.
Социальное
служение.
Благотворительность. Волонтёрство. Общественные блага .
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры народов России.

Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия
гуманизма. Проявления гуманизма в историко-культурном
наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский,
социальный
работник.
Духовно-нравственные
качества,
необходимые представителям этих профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные,
педагоги. Важность меценатства для духовно-нравственного
развития личности самого мецената и общества в целом.
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник
социального и духовного прогресса общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки.
Вклад науки в благополучие страны. Важность морали и
нравственности в науке, в деятельности учёных.
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ
о своей будущей профессии.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека
гражданином. Нравственные качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и
их истории. Важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина
перед обществом. Военные подвиги. Честь. Доблесть.
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона
права и государства. Что такое закон? Что такое Родина? Что
такое государство? Необходимость быть гражданином.
Российская гражданская идентичность.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие).

Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравственность
как важнейшие качества человека
Тема 32. Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

Тематическое планирование
5 класс (34 ч)
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
1

Зачем
изучать
курс
«Основы
духовнонравственной культуры
народов России»?

Формирование
и
закрепление гражданского
единства.
Родина
и
Отечество.
Традиционные
ценности
и
ролевые
модели.
Традиционная семья .
Всеобщий
характер
морали и нравственности.
Русский язык и единое
культурное пространство.
Риски и угрозы духовнонравствен- ной культуре

Формировать представление об
особенностях курса ««Основы
духовно-нравственной культуры
народов России».
Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока.
Вести самостоятельную работу с
учебником

народов России
2

Наш дом — Россия

Россия
—
многонациональная
страна.
Многонациональный
народ
Российской
Федерации.
Россия как общий дом.
Дружба народов

Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока.
Формировать представление о
необходимости
и
важности
межнационального
и
межрелигиозного сотрудничества,
взаимодействия.
Выполнять
задания
на
понимание
и
разграничение
понятий по курсу

3

Язык и история

Что такое язык? Как в
языке народа отражается
его история? Язык как
инструмент
культуры.
Важность коммуникации
между людьми. Языки
народов мира, их вза-

Формировать представления о
языке как носителе духовнонравственных смыслов культуры.
Понимать
особенности
коммуникативной роли языка.
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,

имосвязь

4

Русский язык — язык Русский язык — основа
общения
и
язык российской культуры. Как
возможностей
складывался
русский
язык:
вклад
народов
России в его развитие.
Русский
язык
как
культурообразующий
проект
и
язык
межнационального
общения.
Важность
общего языка для всех
народов
России.
Возможности,
которые
даёт русский язык

отбирать и сравнивать учебный
материал
по
нескольким
источникам
Формировать представление о
русском
языке
как
языке
межнационального общения.
Слушать объяснения учителя,
стараясь выделить главное.
Объяснять
наблюдаемые
в
практике изучения языка явления

5

Истоки родной культуры

Что
такое
культура.
Культура и природа. Роль
культуры
в
жизни
общества. Многообразие
культур и его

Формировать представление о
том, что такое культура, об
общих чертах в культуре разных
народов .

причины.
Единство Слушать и понимать объяснения
культурного пространства учителя по теме урока.
России
Выполнять
задания
на
понимание
и
разграничение
понятий по теме
6

Материальная культура

Материальная культура:
архитектура,
одежда,
пища, транспорт, техника.
Связь
между
материальной культурой и
духовно-нравственны- ми
ценностями общества

Формировать представление о
традиционных укладах жизни
разных народов.
Слушать
и
анализировать
выступления одноклассников.
Работать
с
учебником,
анализировать
проблемные
ситуации

7

Духовная культура

Духовно-нравственная
культура.
Искусство,
наука,
духовность.
Мораль, нравственность,
ценности.
Художественное
осмысление мира. Символ
и знак. Духовная культура
как реализация ценностей

Формировать представление о
духовной
культуре
разных
народов. Понимать взаимосвязь
между
проявлениями
материальной
и
духовной
культуры.
Выполнять задания на понимание
и разграничение понятий по теме.
Учиться работать с текстом и
зри- тельным рядом учебника

8

Культура и религия

Религия и культура. Что
такое религия, её роль в
жизни
общества
и
человека.
Государствообразующие
религии России. Единство
ценностей в религиях
России

Формировать представление о
понятии «религия», понимать и
уметь
объяснять,
в
чём
заключается связь культуры и
религии.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой по теме

9

Культура и образование

Зачем нужно учиться?
Культура
как
способ
получения
нужных
знаний. Образование как
ключ к социализации и
духовно-нравственному
развитию человека

Понимать
смысл
понятия
«образование», уметь объяснять
важность
и
необходимость
образования
для
общества.
Слушать объяснения учителя,
отбирать и сравнивать учебные
материалы по теме

10

Многообразие
культур Единство культур народов
Рос- сии (практическое России. Что значит быть
заня- тие)
культурным человеком?
Знание
о
культуре
народов России

Отбирать
материал
по
нескольким
источникам,
готовить доклады, работать с
научно-популярной литературой.
Слушать
выступления
одноклассников

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»

11

Семья
—
хранитель Семья — базовый элемент
духовных ценностей
общества.
Семейные
ценности, традиции и
культура.
Помощь
сиротам как духовнонравственный
долг
человека

Понимать, что такое семья,
формировать представление о
взаимосвязях
между
типом
культуры
и
особенностями
семейного уклада у разных
народов.
Понимать значение термина
«поколение» .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи

12

Родина
семьи

Понимать и объяснять, как и
почему история каждой семьи
тесно связана с историей страны,
народа.
Слушать объяснения учителя,
разграничивать понятия по теме,
систематизировать
учебный
материал

начинается

с История семьи как часть
истории
народа,
государства, человечества.
Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и
Отечество?

13

Традиции
семейного Семейные
традиции
воспитания в России
народов
России.
Межнациональные семьи.
Семейное воспитание как
трансляция ценностей

Понимать и объяснять, что такое
традиция, уметь рассказывать о
традициях своей семьи, семейных
традициях своего народа и других
народов России.
Уметь
объяснять
и
разграничивать
основные
понятия по теме. Просматривать
и
анализировать
учебные фильмы, работать с
раздаточным материалом

14

Образ семьи в культуре Произведения
устного
на- родов России
поэтического творчества
(сказки, поговорки и т. д.)
о семье и семейных
обязанностях.
Семья в литературе и
произ- ведениях разных
видов ис- кусства

Знать основные фольклорные
сюжеты о семье, семейных
ценностях.
Знать и понимать моральнонравственное значение семьи.
Работать с научно-популярной
литературой, просматривать и
анализировать учебные фильмы,

систематизировать
материал

учебный

15

Труд в истории семьи

Социальные
роли
в
истории
семьи.
Роль
домашнего труда. Роль
нравственных
норм в
благополучии семьи

Понимать, что такое «семейный
труд»,
сознавать
и
характеризовать важного общего
семейного труда для укрепления
целостности семьи.
Слушать объяснения учителя,
само- стоятельно работать с
учебником

16

Семья в современном Рассказ о своей семье (с
мире
использованием
(практическое занятие)
фотографий, книг, писем
и др.). Семейное древо.
Семейные традиции

Понимать, почему важно изучать
и хранить историю своей семьи,
передавать
её
следующим
поколениям.
Готовить доклад, сообщение;

создавать
семейное
древо;
отбирать и сравнивать материал
из нескольких источников

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
17

Личность — общество — Что
делает
человека
культура
человеком?
Почему
человек не может жить
вне
общества.
Связь
между
обществом
и
культурой как реализация
духовно-нравственных
ценностей

Знать, что такое гуманизм, понимать, что делает человека
человеком и какие проявления
людей
можно
назвать
гуманными.
Работать с научно-популярной
литературой,
уметь
разграничивать
понятия,
осваивать смысловое чтение
(решать текстовые задачи)

18

Духовный мир человека. Культура как духовный
Человек
—
творец мир человека. Мораль.
культуры
Нравственность.
Патриотизм. Реализация
ценностей в культуре.
Творчество:
что
это
такое?
Границы
творчества. Традиции и
новации
в
культуре.
Границы
культур
Созидательный
труд.
Важность
труда
как
творческой деятельности,
как реализации

Понимать и объяснять значение
слова «человек» в контексте
духовно- нравственной культуры.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, уметь
понимать
и
разграничивать
основные понятия по теме

19

Личность и духовно- Мораль и нравственность
нравственные ценности
в
жизни
человека.
Взаимопомощь,
сострадание, милосердие,
любовь,
дружба,

Понимать и объяснять, что такое
мораль и нравственность, любовь
к близким.
Показывать
на
примерах
важность таких ценностей как

коллективизм,
патриотизм, любовь
близким

взаимопомощь,
сострадание,
к милосердие, любовь, дружба и др
.
Разграничивать и определять
основные
понятия,
решать
текстовые задачи, работать с
учебником

Тематический блок 4. «Культурное единство России»
20

Историческая память как Что такое история и
духовно-нравственная
почему
она
важна?
ценность
История семьи — часть
истории
народа,
государства, человечества.
Важность исторической
памяти, недопустимость
её
фальсификации.
Преемственность
поколений

Объяснять
смысл
термина
«история», понимать важность
изучения истории.
Понимать и объяснять, что такое
историческая память, как история
каждой семьи связана с историей
страны.
Работать с учебником, выделять
и определять основные понятия,
слушать
и
анализировать
выступления одноклассников

21

22

Литература
культуры

как

язык Литература
как Понимать
особенности
художественное осмысление литературы, её отличия от других
действительнести. От сказки видов
художественного
к роману. Зачем нужны творчества.
литературные
Объяснять средства выражения
произведения? Внутренний ду- ховного мира человека, его
мир
человека
и
его морали и нравственности в
духовность
произведениях литературы.
Слушать объяснения учителя,
работать
с
художественной
литературой,
изучать
и
анализировать источники
Взаимовлияние культур
Взаимодействие
культур. Иметь представление о значении
Межпоколенная и межкуль- терминов
«взаимодействие
турная трансляция. Обмен культур»,
ценностными установками и «культурный обмен».
идеями. Примеры межкуль- Понимать и объяснять важность
турной коммуникации как сохранения культурного наследия.
способ
формирования Слушать объяснения учителя,
общих
духовно- понимать
и
разграничивать

нравственных ценностей

23

понятия, отбирать и сравнивать
материал
по
нескольким
источникам
Духовно-нравственные
Жизнь, достоинство, права и Уметь
объяснять
значение
ценности
российского свободы человека, патрио- основных понятий, отражающих
народа
тизм,
гражданственность, духовно-нравственные ценности.
служение
Отечеству
и Осознавать их и защищать в
ответственность
за
его качестве
базовых
судьбу,
высокие общегражданских
ценностей
нравственные идеалы, креп- российского общества.
кая семья, созидательный Слушать объяснения учителя,
с
учебником
труд, приоритет духовного работать
(смысловое
чтение)
над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая
память
и
преемственность поколений,
единство народов России

24

25

Регионы России: культурное Исторические и социальные Понимать
принципы
многообразие
причины
культурного федеративного устройства России,
разнообразия.
Каждый объяснять
понятие
регион уникален. Малая «полиэтничность».
Родина — часть общего Уметь
рассказывать
о
Отечества
культурном своеобразии своей
малой родины.
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать с источниками
Праздники
в
культуре Что такое праздник? Почему Понимать и объяснять, что такое
народов России
праздники важны. Празд- «народный праздник».
ничные традиции в России. Уметь
рассказывать
о
Народные праздники как праздничных традициях разных
память
культуры,
как народов и своей семьи.
воплощение
духовно- Понимать
и
объяснять
нравственных идеалов
нравственный смысл народного
праздника.
Работать
с
учебником,
просматривать и анализировать

учебные фильмы
26

Памятники
в
народов России

27

Музыкальная
народов России

культуре Памятники
как
часть Устанавливать
связь
между
культуры:
исторические, историей памятника и историей
художественные,
края.
архитектурные.
Характеризовать
памятники
Культура
как
память. истории и культуры.
Музеи. Храмы. Дворцы. Понимать
нравственный
и
Исторические здания как научный смысл краеведческой
свидетели
истории. работы.
Архитектура и духовно- Слушать объяснения учителя,
нравственные
ценности работать с научно-популярной
народов России
литературой, просматривать и
анализировать учебные фильмы
культура Музыка.
Музыкальные Понимать особенности музыки
произведения. Музыка как как вида искусства.
форма
выражения Знать и называть основные темы
эмоциональных
связей музыкального творчества народов
между людьми. Народные России, понимать, как история
инструменты.
народа отражается в его музыке.
История народа в его Слушать объяснения учителя,

музыке и инструментах

28

29

работать с научно-популярной
литературой, просматривать и
анализировать учебные фильмы
Изобразительное
Художественная реальность. Понимать
и
объяснять
искусство народов России Скульптура: от религиозных особенности
изобразительного
сюжетов к современному искусства
как
вида
искусству.
Храмовые художественного творчества.
росписи и фольклорные Понимать
и
обосновывать
орнаменты.
Живопись, важность искусства как формы
графика.
Выдающиеся трансляции
культурных
художники разных народов ценностей.
России
Знать и называть основные темы
искусства народов России.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой, просматривать и
анализировать учебные фильмы
Фольклор и литература Пословицы и поговорки. Понимать,
что
такое
народов России
Эпос и сказка. Фольклор ка национальная литература.
отражение истории народа и Объяснять и показывать на

30

31

его ценностей, морали и приме- рах, как произведения
нравственности. Националь фольклора отражают историю
ная литература. Богатство народа,
его
духовнокультуры народа в его нравственные ценности.
литературе к
Отбирать и сравнивать материал
из
нескольких
источников,
решать
текстовые
задачи,
слушать
и
анализировать
выступления одноклассников
Бытовые традиции народов Рассказ о бытовых традици- Отбирать и сравнивать учебный
России: пища, одежда, дом ях своей семьи, народа, материал
по
нескольким
(практическое
региона.
Доклад
с источникам, решать текстовые
занятие)
использованием
задачи, слушать и анализировать
разнообразного зрительного выступления
одноклассников,
ряда и других источников работать с научно-популярной
литературой
Культурная карта России География культур России. Отбирать
и
сравнивать
(практическое занятие)
Россия
как
культурная несколько источников, решать
карта. Описание регионов в текстовые задачи, слушать и
соответствии
с
их анализировать
выступления

особенностями

одноклассников, работать с
научно-популярной литературой
32
Единство страны — залог Россия — единая страна. Понимать и объяснять значение
будущего России
Русский
мир.
Общая общих элементов и черт в
история,
сходство культуре разных народов России
культурных
традиций, для обоснования её культурного,
единые
духовно- экономического единства.
нравственные
ценности Слушать объяснения учителя,
народов России
систематизировать
учебный
материал
33-34 Итоговое повторение
Повторение курса материала

6 класс
№ Тема

Основное содержание

Основные
виды
обучающихся

деятельности

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
1

2

Мир культуры: его структу- Культура
как
форма Понимать специфику социальных
ра
социального
явлений, их отличия от мира прировзаимодействия.
Связь ды.
между миром материальной Уметь
объяснять
взаимосвязь
культуры и социальной материальной культуры с духовноструктурой
общества. нравственным
состоянием
Расстояние и образ жизни общества.
людей. Научно-технический Слушать
объяснения
учителя,
прогресс как один из работать
с
учебником,
источников формирования анализировать
проблемные
социального
облика ситуации
общества
Культура России: многооб- Территория
России. Понимать и объяснять важность
разие регионов
Народы, живущие в ней. сохранения исторической памяти
Проблемы
культурного разных
народов,
культурных

3

4

взаимодействия в обществе традиций разных регионов России.
с многообразием культур. Характеризовать
духовную
Сохранение и поддержка культуру народов России как общее
принципов толерантности и достояние нашей Родины.
уважения ко всем культурам Работать с картой регионов,
народов России
разграничивать понятия по теме,
слушать объяснения учителя
История быта как история Домашнее хозяйство и его Понимать и объяснять взаимосвязь
культуры
типы.
Хозяйственная хозяйственной деятельности, быта
деятельность
народов людей с историей народа, климатом,
России
в
разные географическими условиями его
исторические
периоды. жизни. Работать с учебником, а
Многообразие
также
научно-популярной
культурных укладов литературой; просматривать и
как результат исторического анализировать учебные фильмы
развития народов России
Прогресс: технический и Производительность труда. Понимать и объяснять, что такое
социальный
Разделение
труда. труд, разделение труда, какова роль
Обслуживающий
и труда в истории и современном
производящий
труд. обществе.

5

6

Домашний труд и его Работать с учебником, научномеханизация. Что такое популярной литературой; решать
технологии и как они проблемные задачи, анализировать
влияют на культуру и и разграничивать понятий
ценности общества?
Образование в культуре Представление об основных Понимать и объяснять важность
народов России
этапах
в
истории образования в современном мире и
образования.
Ценность ценность знаний.
знания.
Социальная Понимать, что образование — важобусловленность
различ-ная часть процесса формирования
ных видов образования.
духовно-нравственных ориентиров
Важность образования для человека.
современного мира. Образо- Слушать объяснения учителя, рефвание как трансляция куль- лексиовать собственный опыт, разтурных смыслов, как способ граничивать понятия
передачи ценностей
Права
и
обязанности Права и обязанности челове- Понимать и объяснять, в чём
человека
ка в культурной традиции заключается смысл понятий «права
народов России.
человека», правовая культура» и др
Права и свободы человека и .

7

8

гражданина, обозначенные в Понимать необходимость соблюдеКонституции
Российской ния прав и обязанностей человека.
Федерации
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать с текстом учебника и с
источниками
Общество
и
религия: Мир религий в истории. Понимать и объяснять смысл понядуховно-нравственное
Религии народов России тий «религия», «атеизм» и др .
взаимодействие
сегодня.
Знать названия традиционных
Государствообразующие и религий России, уметь объяснять их
традиционные религии как роль в истории и на современном
источник
духовно- этапе развития общества.
нравственных ценностей
Слушать
объяснения
учителя,
решать текстовые задачи
Современный мир: самое Современное общество: его Понимать, в чём заключаются
важное (практическое заня- портрет. Проект: описание основные
духовно-нравственные
тие)
самых важных черт совре- ориентиры современного общества.
менного общества с точки Подготовить проект (или доклад,
зрения материальной и ду- сообщение); работать с научноховной культуры народов популярной
литературой,

России

разграничивать
систематизировать понятия

и

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Каким
должен
быть Мораль,
нравственность, Понимать и объяснять взаимосвязь
человек?
Духовно- этика, этикет в культурах таких понятий, как «свобода», ответ
нравственный
облик
и народов России. Право и ственность, право и долг.
идеал человека
равенство в правах. Свобода Слушать
объяснения
учителя,
как ценность. Долг как её работать
с
учебником,
ограничение. Общество как анализировать
проблемные
регулятор
свободы. ситуации
Свойства
и
качества
человека, его образ в
культуре народов России,
единство
человеческих
качеств. Единство духовной
жизни
10 Взросление человека в Социальное
измерение Объяснять
важность
культуре народов России человека.
Детство, взаимодействия
человека
и
взросление,
зрелость, общества, негативные эффекты
пожилой возраст. Проблема социальной изоляции.
9

одиночества.
Слушать
объяснения
учителя,
Необходимость развития во решать
проблемные
задачи,
взаимодействии с другими анализировать информацию из
людьми. Самостоятельность нескольких
источников,
как ценность
анализировать собственный опыт
11 Религия
как
источник Религия
как
источник Понимать, какой нравственный
нравственности
нравственности
и потенциал несут традиционные
гуманистического
религии России.
мышления. Нравственный Слушать
объяснения
учителя,
идеал человека
работать
с
учебником,
в традиционных религиях. просматривать учебные фильмы
Современное общество и ре-по теме
лигиозный идеал человека
12 Наука как источник знания Гуманитарное знание и его Понимать и объяснять смысл поняо человеке и человеческом особенности. Культура как тия «гуманитарное знание»; осознасамопознание.
Этика. вать, что культура помогает
Эстетика. Право в контексте человеку понимать самого себя.
духовнонравственных Слушать
объяснения
учителя,
ценностей
работать
с
учебником,
с
дополнительной научно-популярной

литературой
13 Этика и нравственность как Что такое этика. Добро и его Объяснять понятия «добро» и «зло»
категории
духовной проявления
в
реальной с помощью примеров из истории и
культуры
жизни. Что значит быть культуры народов России, соотнонравственным.
Почему сить эти понятия с личным опытом.
нравственность важна?
Решать
проблемные
задачи,
работать
с
учебником,
рефлексировать собственный опыт
14 Самопознание
Автобиография
и Уметь соотносить понятия «мо(практическое
автопортрет: кто я и что я раль»,
«нравственность»
с
занятие)
люблю. Как устроена моя самопознанием на доступном для
жизнь. Выполнение проекта возраста детей уровне.
Формировать представления о
самом себе; воспитывать навыки
самопрезентации,
рефлексии;
слушать и анализировать доклады
одноклассников
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
15 Труд
делает
человеком

человека Что такое труд. Важность Осознавать важность труда объяструда и его экономическая нять его роль в современном обще-

стоимость. Безделье, лень, стве.
тунеядство. Трудолюбие, Понимать
и
осознавать
подвиг
труда, трудолюбие как ответственность
ответственность.
перед людьми и самим собой.
Общественная оценка труда Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать тексты учебника
16 Подвиг: как узнать героя? Что такое подвиг. ГероизмПонимать и объяснять отличие
как самопожертвование. Ге- подвига на войне и в мирное время.
роизм на войне. Подвиг в Знать и называть имена героев.
мирное время. Милосердие, Слушать
объяснения
учителя,
взаимопомощь
решать
проблемные
задачи,
анализировать тексты учебника
17 Люди в обществе: духовно- Человек
в
социальном Понимать
и
объяснять
нравственное взаимовлия- измерении.
Дружба, понятия
«дружба»,
ние
предательство. Коллектив. «предательство», «честь»,
Личные границы Этика «коллективизм»,
предпринимательства.
«благотворительность».
Социальная по- мощь.
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,

анализировать тексты учебника
18 Проблемы
современного Бедность.
Инвалидность. Понимать и объяснять понятия
общества как отражение его Асоциальная
семья. «бедность»,
«инвалидность»,
духовно-нравственного са- Сиротство. Отражение этих «сиротство». Предлагать пути
мосознания
явлений
в
культуре преодоления проблем современного
общества
общества
на
доступном
для
понимания детей уровне. Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
19 Духовно-нравственные
Милосердие.
Понимать и объяснять понятия
ориентиры
социальных Взаимопомощь. Социальное «милосердие»,
«взаимопомощь»,
отношений
служение.
Бла- «благотворительность»,
готворительность.
«волонтёрство». Выявлять общие
Волонтёрство.
черты
традиций
милосердия,
Общественные блага
взаимной
помощи,
благотворительности
у
представителей разных народов.
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,

анализировать тексты учебника
20 Гуманизм как сущностная Гуманизм. Истоки гумани- Понимать
и
характеризовать
характеристика
духовно- стического
мышления. понятие «гуманизм» как источник
нравственной
культуры Философия
гуманизма. духовно-нравственных ценностей
народов России
Проявления гуманизма в народов России.
историкокультурном Осознавать важность гуманизма
наследии народов России для
формирования
личности,
построения взаимоотношений в
обществе.
Слушать
объяснения
учителя,
работать с научно-популярной
литературой
21 Социальные профессии; их Социальные
Понимать и объяснять, что такое
важность для сохранения
профессии:
врач, социальные профессии и почему
духовно-нравственного
учитель,
пожарный, выбирать их нужно особенно
облика общества
полицейский, социальный ответственно. Работать с научноработник.
Духовно-нрав- популярной литературой, готовить
ственные
качества, рефераты,
слушать
и
необходимые
анализировать
доклады
одпредставителям
этих ноклассников

профессий
22 Выдающиеся
Меценаты,
философы, Приводить примеры выдающихся
благотворители в истории. религиозные лидеры, врачи, благотворителей в истории и в
Благотворительность
как учёные, педагоги. Важность современной России.
нравственный долг
меценатства для духовно- Работать с научно-популярной
нравственного
развития литературой,
анализировать
личности самого мецената и несколько
источников,
общества в целом
разграничивать понятия
23 Выдающиеся
учёные Учёные России. Почему Понимать и объяснять, что такое
России. Наука как источник важно помнить историю наука;
приводить
имена
социального и духовного науки. Вклад науки в выдающихся учёных России.
прогресса общества
благополучие
страны. Работать с научно-популярной
Важность
морали
и литературой,
анализировать
нравственности в науке, в несколько
источников,
деятельности учёных
разграничивать понятия
24 Моя профессия (практиче- Труд как самореализация, Обосновывать, какие духовно-нравское занятие)
как вклад в общество. ственные качества нужны для
Рассказ о своей будущей выбранной профессии.
профессии
Работать с научно-популярной
литературой,
анализировать

несколько
источников,
разграничивать понятия
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
25 Гражданин

Родина и гражданство, их Характеризовать
понятия
взаимосвязь. Что делает «Родина»,
«гражданство»;
человека
гражданином. понимать
духовно-нравственный
Нравственные
качества смысл
патриотизма.
Слушать
гражданина
объяснения учителя, работать с
текстом учебника
26 Патриотизм
Патриотизм. Толерантность Приводить примеры патриотизма в
Уважение к другим народам истории и в современном обществе.
и их истории. Важность Слушать
объяснения
учителя,
патриотизма
работать
с
учебником,
рефлексировать собственный опыт
27 Защита Родины: подвиг или Война и мир. Роль знания в Характеризовать важность сохране
долг?
защите Родины. Долг граж- ния мира и согласия.
данина перед обществом. Приводить
примеры
военных
Военные подвиги. Честь подвигов; понимать особенности
Доблесть
защиты чести Родины в спорте,
науке, культуре.

Слушать
объяснения
учителя,
работать с учебником, смотреть и
анализировать учебные фильмы
28 Государство.
Государство
как Объяснять понятие «государство».
Россия — наша Родина
объединяющее
начало. Уметь
выделять
и
Социальная сторона права и характеризовать
основные
государства.
Что
такое особенности
Российского
гозакон. Что такое Родина? сударства с опорой на духовноЧто такое государство? нравственные ценности.
Необходимость
быть Слушать
объяснения
учителя,
гражданином.
Российская работать с текстом учебника, с
гражданская идентичность дополнительной научно-популярной
литературой
29 Гражданская
Какими качествами должен Обосновать важность духовноидентичность
обладать
человек
как нравственных качеств гражданина.
(практическое занятие)
гражданин
Работать с источниками, определять понятия, подготовить практическую работу
30 Моя школа и мой класс Портрет школы или класса Характеризовать понятие «доброе
(практическое занятие)
через добрые дела
дело»
в
контексте
оценки

собственных
действий,
их
нравственного начала. Работать с
источниками, определять понятия,
подготовить практическую работу
31 Человек: какой он? (прак- Человек. Его образы в Сформулировать
свой
идеал
тическое занятие)
культуре. Духовность и человека, назвать качества, ему
нравственность
как присущи. Работать с источниками,
важнейшие
качества определять понятия, подготовить
человека
практическую работу
32 Человек
и
культура Итоговый проект: «Что Показать взаимосвязь человека и
(проект)
значит быть человеком?»
культуры через их взаимное
влияние. Характеризовать образ
человека
высокой
духовной
культуры,
создаваемый
в
произведениях искусства.
Работать
с
источниками,
систематизировать
понятия,
подготовить проект
33- Итоговое повторение
Повторение учебного курса
34