Приложение 5
к ООП ООО,
утвержденной приказом
по МАОУ СОШ № 10
от 30.08.2024 № 295-Д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ» (9 класс)
(Социальное направление)

Аннотация к рабочей программе курса внеурочной деятельности
«Профориентация»
Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо
общества – важнейшая задача всей образовательной системы государства. Ее
успешное осуществление связано с постоянным поиском наиболее совершенных
путей трудового воспитания и профессиональной ориентации. Передовой
педагогический опыт, результаты научных исследований показывают, что только
комплексный подход к решению вопросов трудового самоопределения молодежи
способствует успеху профориентационной деятельности.
Профессиональная ориентация – это государственная по масштабам
экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по
методам сложная и многогранная проблема. Профориентация содействует
рациональному распределению трудовых ресурсов общества в соответствии с
интересами, склонностями, возможностями личности и потребностями народного
хозяйства в кадрах определенных профессий.
В выпускных классах дети сосредотачиваются на профессиональном
самоопределении. Оно предполагает самоограничение, отказ от подростковых
фантазий, в которых ребенок мог стать представителем любой профессии.
Старшекласснику приходится ориентироваться в различных профессиях, что
совсем не просто, поскольку в основе отношения к профессии чаще всего лежит
не свой собственный, а чужой опыт, т.е. сведения, полученные от родителей,
друзей, знакомых и т.п.
Этот опыт обычно абстрактен, он не пережит, не выстрадан. Кроме того,
нужно верно оценить свои собственные возможности: уровень учебной
подготовки, здоровье, материальные условия семьи и главное - свои способности
и склонности.
Современная экономическая и политическая обстановка заставляет
предъявлять
все
более
высокие
требования
к
индивидуальным
психофизиологическим
особенностям
человека.
Рыночные
отношения
кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность,
усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость
и ответственность.
В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению
целенаправленной профориентационной работы среди молодежи и школьников,
которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов,
определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее
реализации.
Профориентация – это научно обоснованная система социальноэкономических,
психолого-педагогических,
медико-биологических
и
производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностноориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей,
профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также

формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка,
многоукладности форм собственности и предпринимательства. Она реализуется
через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с
учащимися.
На современном этапе можно выделить следующие основные проблемы,
мешающие полноценной профориентационной работе:
1. Неопределенность целей профессионального самоопределения.
2. Отсутствие общепринятых (признаваемых разными слоями общества) образов
жизненного и профессионального успеха.
3. Слабое взаимодействие профориентационной науки с представителями
смежных наук и сфер познания.
4. Явно недостаточное время, отведенное в школах для профориентационной
работы.
5. Слабое вовлечение в эту работу родителей учащихся.
6. Слабое внимание к профориентации (особенно школьной) различных
социальных институтов.
Данная программа предполагает хотя бы частичное решение названных
проблем и направлена на обучающихся 8-х классов основной школы, их
профессиональное определение после окончания основной школы.
Главная цель данной программы: формирование у обучающихся
профессионального самоопределения соответствующего индивидуальным
способностям каждой личности и запросам общества в кадрах, его требованиям к
современному труженику.
Сопутствующие цели:
 оказание профориентационной поддержки обучающимся в процессе выбора
профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.
 выработка
у
обучающихся
сознательного
отношения
к
труду,
профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы
деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с
учетом требований рынка труда.
Задачи:
 актуализировать процесс профессионального самоопределения школьников за
счет активизации их психологических ресурсов;
 обеспечить системой сведений о мире современных профессий;
 развить способности адаптироваться в реальных социально-экономических
условиях.
Данная программа предполагает тематический и итоговый виды
контроля знаний. В качестве форм контроля предусматриваются устный или
письменный опрос, а также практические работы и тестовые задания.
Предусмотрено безоценочное обучение.
Программа включает в себя теоретическую и практическую части.

Планируемый уровень подготовки обучающихся 8-х классов на конец
учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральными
государственными образовательными стандартами, заключается в том, чтобы
выпускник знал:
 роль адекватной самооценки при выборе профессии и в профессиональной
последующей деятельности;
 понятие о личности, направленности, структуре, потребностях личности;
социально-типические и индивидуально-психологические качества личности;
 приемы анализа индивидуальных особенностей личности;
 сущность понятий профессиональные интересы, склонности, способности, их
значимость в профессиональной деятельности;
 природные свойства нервной системы; эмоциональные состояния личности;
 ограничения при выборе некоторых профессий, обусловленных свойствами
нервной системы;
 роль эмоций в профессиональной деятельности человека;
 понятие о психических процессах и их роли в профессиональной деятельности;
понятие о профессиональной деятельности и ее субъекте;
 понятие о специальности и квалификации работника;
 требования к качествам личности при выборе профессии; о возможностях
личности в профессиональной деятельности;
 характеристику профессий и специальностей;
 понятие о личном профессиональном и жизненном плане, способы его
составления и обоснования.
 основные понятия, принципы и направления анализа рынка труда;
 факторы, влияющие на уровень оплаты труда;
 виды и формы получения профессионального образования;
 виды учреждений профессионального образования.
По окончании курса обучающиеся должны уметь:
 сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;
 составлять и обосновывать профессиональный личный план с учетом
профессий и специальностей с точки зрения их востребованности.
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Курс «Профориентация» рассчитан на один год обучения в 8-х классах.
Общая недельная загрузка в учебном году – 1 час. Настоящая программа
составлена на 34 часа в соответствии с учебным планом школы и является
программой базового уровня обучения в 8-м классе.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты освоения учебного предмета:

соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной
профессии;
 составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
 использовать
приёмы самосовершенствования в учебной и трудовой
деятельности;
 анализировать
информацию о профессиях по общим признакам
профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах
хозяйствования в условиях рынка;
 пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета:
 развить самостоятельность;
 оценить собственные возможности, способствует овладению обучающимися
умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать
социальную информацию;
 систематизировать, анализировать полученные данные;
 освоить
способы
познавательной,
коммуникативной,
практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
правового государства.
Предметные результаты освоения учебного предмета:
 значение профессионального самоопределения, требования к составлению
личного профессионального плана;
 правила выбора профессии;
 понятие о профессиях и о профессиональной деятельности;
 понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а так же
психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с
выбором профессии: понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности,
эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях
общения;
 значение творческого потенциала человека, карьеры;
 о смысле и значении труда в жизни человека и общества;
 о современных формах и методах организации труда;
 о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений;
 о предпринимательстве;
 о рынке труда.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ
Раздел I. Выбор профессионального пути – начало жизненного успеха (2
часа).
Данный раздел является вводным в учебный курс и посвящен изучению
причин возникновения профориентации, истории по созданию бюро по подбору
профессий в России и за рубежом, особенностям профессионального
самоопределения молодежи на современном этапе.

В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются
практические работы в форме эссе.
Раздел II. Мир профессий и его многообразие (3 часа).
Данный раздел посвящен изучению следующих терминов: «профессия»,
«должность», «профессиограмма». Раздел включает в себя ознакомление с
требованиями к индивидуальным особенностям специалистов, с требованиями к
профессиональной подготовке, медицинскими противопоказаниями и т.д. Раздел
посвящен изучению классификации профессий, а также предлагает практические
занятия с использованием психологических тестов.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устный
и письменный опросы.
Раздел III. Секреты выбора профессии (2 часа).
Данный раздел нацелен на изучение мотивов, внешних и внутренних
социальных факторов выбора профессии. Также раздел посвящен рассмотрению
типичных ошибок при выборе будущей профессии.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные
опросы.
Раздел IV. На пути к самопознанию (7 часов).
Данный раздел направлен на изучение внутриличностных особенностей
учащихся с помощью теоретического материала и практических работ в виде
психологических тестов. Данный раздел включает изучение роли нервной
системы и темперамента в профессиональной деятельности, а также роли
эмоционально-волевых качеств личности, самооценки.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные
и письменные опросы учащихся.
Раздел V. Интересы, склонности и способности в профессиональном
выборе (7 часов).
Раздел посвящен изучению собственных интересов учащихся с помощью
методики «карта интересов», а также рассмотрению понятия «склонности».
Раздел предполагает рассмотрение общих и специальных способностей, научение
учащихся разбираться в своих способностях с помощью опросника
профессиональных предпочтений. Данный раздел предусматривает отдельное
рассмотрение таких тем, как интеллектуальные способности, способности к
офисным видам деятельности, предпринимательству и социальной работе.
В качестве формы контроля по данному разделу предполагаются устные и
письменные опросы обучающихся, а также практические задания в форме
психологических тестов.
Раздел VI. Профессиональная пригодность (4 часа).
Раздел нацелен на анализ взаимосвязи здоровья и выбора профессии, а
также на изучение понятий «профессионально важные качества» и
«профессиональная пригодность». Раздел включает рассмотрение специфических
профессионально важных качеств для разных типов профессий. Также

рассматривается вопрос об ограничениях профессиональной пригодности при
различных заболеваниях.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные
опросы.
Раздел VII. Современный рынок труда и его требования к
профессионалу (4 часа).
Раздел посвящен определению рынка труда, его особенностям и модели.
Спрос и предложение на рынке труда. Также к рассмотрению предлагаются темы
самопрезентации, грамотному составлению резюме, успешному прохождению
интервью (правила поведения на собеседовании).
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные
опросы и практические задания в форме эссе.
Раздел VIII. Возможности получения профессионального образования в
России (4 часа).
В данном разделе акцентируется внимание на видах профессионального
образования в России, а также на учебных заведениях начально, среднего,
высшего профессионального образования в Липецкой области.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные
и письменные опросы, а также практические задания в виде сочинениярассуждения.
Раздел IX. Личный профессиональный план (1 час).
В разделе освящается вопрос о том, как составить профессиональный план
по схеме Е.А. Климова, как получить хорошую работу и произвести приятное
впечатление на работодателя. Также данный раздел включает итоговое занятие по
профориентации.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматривается опрос
обучающихся.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

1

2

Наименование темы

Колво
часов

Основные виды учебной
деятельности

Выбор профессионального пути – начало жизненного успеха (2 часа).
Введение в курс. Из истории
1
Ознакомление с целями и
профориентации.
задачами курса. Изучение нового
материала.
Особенности профессионального 1
Изучение нового материала.
самоопределения молодежи на
Постановка и решение проблем.
современном этапе.
Анализ, выдвижение гипотез и их
обоснование.
Мир профессий и его многообразие (3 часа)

3

Что такое профессия?

4

Ориентация в мире профессий –
1
классификация профессий.
Диагностика типа профессии по
1
Практическая работа по осознаю
методике академика Е.А.
своих личностных особенностей.
Климова.
Анализ. Рефлексия.
Секреты выбора профессии (2 часа).
Мотивы и основные условия
1
Изучение нового материала.
выбора профессии.
Рассуждение, анализ.
Типичные ошибки при выборе
1
Изучение нового материала.
профессии.
Рассуждение, выдвижение
гипотез и их обоснование.
На пути к самопознанию (7 часов).
Хорошо ли я себя знаю?
1
Рефлексия. Рассуждение.
Свойства нервной системы и
1
Изучение нового материала.
темперамента в
профессиональной деятельности
Определение типа личности и
1
Практическая работа по осознаю
темперамента с помощью
своих личностных особенностей.
методики Айзенка.
Анализ. Рефлексия.
Самооценка и уровень
1
Изучение нового материала.
притязаний.
Эмоционально-волевые качества
1
Изучение нового материала.
личности в профессиональной
деятельности.
Диагностика свойств
1
Практическая работа по осознаю
эмоциональной и волевой сфер.
своих личностных особенностей.
Анализ. Рефлексия.
Что такое стресс. Понятие
1
Изучение нового материала.
«эмоциональное выгорание».
Интересы, склонности и способности в профессиональном выборе
(7 часов).
Интересы и склонности в выборе
1
Изучение нового материала
профессии.
Карта интересов и склонностей.
1
Практическая работа по осознаю
Психодиагностика.
своих личностных особенностей.
Анализ. Рефлексия.

5

6
7

8
9

10

11
12

13

14

15
16

1

Изучение нового материала.
Рассуждение, анализ.
Изучение нового материала.

17 Возможности человека в
1
Изучение нового материала,
профессиональной деятельности,
анализ, обобщение, рефлексия.
или как разобраться в своих
способностях?
18 Интеллектуальные способности и
1
Изучение нового материала.
успешность в профессиональной
Анализ. Рефлексия.
деятельности.
19 Способности к профессиям
1
Изучение нового материала,
социального типа.
рассуждение.
20 Способности к офисным видам
1
Изучение нового материала,
деятельности.
рассуждение.
21 Способность к
1
Изучение нового материала,
предпринимательской
рассуждение.
деятельности.
Профессиональная пригодность (4 часа).
22 Здоровье и выбор профессии.
1
Изучение нового материала.
23 Что такое профессиональная
1
Изучение нового материала,
пригодность?
рассуждение.
24 Ограничение профессиональной
1
Рассуждение, выдвижение
пригодности при различных
гипотез и их обоснование.
заболеваниях.
25 Специфические профессионально
1
Рассуждение, анализ,
важные качества для разных
выдвижение гипотез и их
типов профессий.
обоснование.
Современный рынок труда и его требования к профессионалу (4 часа).
26 Рынок труда. Потребности рынка
труда в кадрах.
27 Имидж и этикет современного
делового человека.
28 Самопрезентация. Правила
поведения на собеседовании.
29 Резюме: структура и содержание.

1

Изучение нового материала.

1

Изучение нового материала.

Изучение нового материала.
Обобщение. Синтез.
1
Практическая работа по
отработке навыков составления
резюме.
Возможности получения профессионального образования в России
(4 часа).
30 Виды профессионального
1
Изучение нового материала.
образования в России.
Рассуждение и обобщение.
31 Высшее профессиональное
1
Классификация, анализ,
образование Свердловской
обобщение.
1

области.
32 Получение среднего
1
Классификация, анализ,
профессионального образования в
обобщение.
городе Н. Тагил.
33 Получение среднего
1
Классификация, анализ,
профессионального образования в
обобщение.
городе Н. Тагил.
Личный профессиональный план (2 часа).
34 Профессиональный план.
Диагностика работоспособности.

1

Изучение нового материала.
Познание своих индивидуальноличностных особенностей.