Приложение 5
к ООП СОО,
утвержденной приказом
по МАОУ СОШ № 10
от 30.08.2024 № 295-Д

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«В МИРЕ РУССКОГО ЯЗЫКА»
направление общекультурное

11 класс

Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе следующих нормативноправовых документов:
1. Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утверждённого приказом Минобразования и науки РФ от 17.12.2010
г. №1897.
3. Санитарно-эпидемиологические правил и нормативов СанПиН 2.4.2. № 2821-10
и изменений №3 от 29.04.2015 г. «Санитарно-эпидемиологических требований к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
4. Письма Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования»
5. «Основной образовательной программы основного общего образования
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 30 имени кавалера ордена Красной Звезды Ю.В.
Гаврилова»
6. Плана внеурочной деятельности МАОУ СОШ № 10.
Актуальность программы определяется значимостью систематизации и
углубления имеющихся знаний по указанным разделам с целью подготовки
учащихся к сдаче экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ. А также изменения в
итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов по русскому языку заставляют
учителя искать новые формы и пути подготовки к этому виду деятельности не
только в выпускных, но и промежуточных параллелях.
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы
Смирновой Л.Г. «Культура русской речи: Программа элективного курса.» - М.:
ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2005 и рассчитана на два года обучения (34 часа
в 10 классе и 34 часа в 11 классе).
Выбор трудных вопросов из области грамматики подсказан личным опытом
коллег при подготовке учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ.
При составлении планирования опора производилась на поурочные
разработки уроков по русскому языку с учётом подготовки к ЕГЭ:
1. И.В.Золотарёва, Л.П.Дмитриева, Н.В.Егорова, Традиционная система
планирования уроков на 68 часов; - М.: «ВАКО», 2016 г.;
2. Е.А. Влодавская Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену;
- М.: «Экзамен», 2008 г.;
3. Д.И. Архарова ЕГЭ. Домашний репетитор. Курс подготовки к написанию
сочинения (задания типа С); - М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2017 г.;
4. И.П. Цыбулько, С.И. Львова, В.А. Коханова Русский язык (тренировочные
задания). ЕГЭ - М., «ЭКСМО»: 2017, 2018, 2019г.

Планируемые результаты освоения программы:
По окончании реализации программы планируется
достижение трёх уровней воспитательных результатов внеурочной деятельности.
Первый уровень. Приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной
реальности и повседневной жизни.
Второй уровень. Получение школьником исследовательского опыта, уметь
размышлять над прочитанным, извлекая из него нравственные уроки.
Третий уровень. Получение школьником самостоятельного опыта в
анализе текстов.
Формы организации:
- групповые
- индивидуальные
Формы достижения цели:
- информационно-просветительские: беседы, мини-лекции, просмотр и
обсуждение видеороликов, печатных текстов; презентация – выставка творческих
работ;
-интерактивные: использование «мозгового штурма», эвристической беседы с
применением элементов интеллектуального и социально-психологического
тренинга;
Формы контроля:
тестирование, практическое задание, научное исследование, круглый стол.
Личностные:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как
явления
национальной
культуры;
стремление
к
речевому
самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств
для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
1) владение видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
•
владение
разными
видами
чтения
(поисковым,
просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение
разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и
жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• владение различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение); • соблюдение в практике речевого общения основных
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических
норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения
Предметные:
1) понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
2) усвоение основ научных знаний о русском языке; понимание взаимосвязи его
уровней и единиц;
3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;
язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их
виды;
ситуация
речевого
общения;
разговорная
речь,
научный,
публицистический,
официально-деловой
стили,
язык
художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование,
описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их
признаки и особенности употребления в речи;
Познавательные:
1) понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и
фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в.,
русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной
литературы;

2) понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,
выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных
ценностей и их современного звучания;
3) умение анализировать литературное произведение: определять его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения;
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких
произведений;
4) определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительновыразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
5) приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и
культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других
народов;
6) формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их
оценка;
Регулятивные:
1) умение ставить цель своей деятельности, поставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще
неизвестно;
2) умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией, видеороликом, презентацией, текстом и пр.;
3) умение составлять план действий, вносить необходимые дополнения и
коррективы в план в случае необходимости;
4) умение демонстрировать навыки адекватного реагирования на трудности,
способность к волевому усилию, рефлексии
Коммуникативные:
1) умение учитывать позиции других людей, партнера по общению
илидеятельности;
2) умение слушать и вступать в диалог, доносить свою позицию до других;
3)выражать свою мысль в устной и письменной речи договариваться
конструктивно;
4)умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
5)умение рефлексировать своё место в коллективе.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации
и видов деятельности:
Введение. Нормативные и методические документы по подготовке и
проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому
языку. Особенности ЕГЭ по русскому языку. Спецификация экзаменационной
работы. Кодификатор. Демонстрационная версия. Критерии и нормы оценки
тестовых заданий и сочинения.
Языковые нормы. Литературный язык. Нормированность речи. Типы
норм. Словари русского языка. Словарь трудностей русского языка.
Орфоэпическая норма, основные правила орфоэпии. Акцентологическая
норма
(нормы
ударения).
Причины
нарушения
орфоэпических
и
акцентологических норм. Предупреждение ошибок на орфоэпическом уровне.
Лексическая норма. Лексическое и грамматическое значения слова.
Лексическое многообразие лексики русского языка: омонимы, синонимы,
антонимы, паронимы; общеупотребительная лексика и лексика ограниченного
употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые слова.
Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их предупреждение.
Грамматические нормы (словообразовательная, морфологическая,
синтаксическая нормы).
Словообразовательная норма. Способы словообразования. Ошибочное
словообразование. Предупреждение ошибок при словообразовании и
словообразовательном анализе.
Морфологические нормы. Правила и нормы образования форм слов
разных частей речи. Морфологический анализ слова. Грамматические и речевые
ошибки на морфологическом уровне, их предупреждение.
Синтаксические нормы. Словосочетание. Виды словосочетаний.
Построение словосочетаний. Лексическая сочетаемость слов в словосочетаниях.
Предложение. Порядок слов в предложении. Виды предложений.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое
как главные члены предложения, способы их выражения. Простое и сложное
предложения.
Интонационная норма. Нормы согласования (правила согласования слов,
согласование сказуемого с подлежащим, согласование определений с
определяемым словом). Нормы управления. Построение предложений с
однородными членами. Построение сложноподчиненных предложений. Нормы
примыкания.
Правильное
использование
деепричастного
оборота.
Синтаксическая синонимия. Правила преобразования прямой речи в косвенную.
Типичные ошибки при нарушении синтаксических норм, их предупреждение.
Нормы письменной речи: орфографические и пунктуационные нормы.
Орфографическая грамотность. Использование алгоритмов при освоении
орфографических правил. Трудные случаи русской орфографии: правописание –

Н-и –НН- в суффиксах различных частей речи; правописание корней.
Правописание приставок; правописание личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий настоящего времени; правописание суффиксов различных частей речи
(кроме –Н-/-НН-); правописание НЕ и НИ; слитное, дефисное и раздельное
написание омонимичных слов и сочетаний слов).
Пунктуационная грамотность. Использование алгоритмов при освоении
пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в простом
предложении: знаки препинания в предложениях с однородными членами, при
обособленных членах (определениях, обстоятельствах); знаки препинания в
предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с
членами предложения. Пунктуация в сложных предложениях: в бессоюзном
сложном предложении, в сложноподчинённом предложении; знаки препинания в
сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с
разными видами связи.
Формы организации деятельности:
-практикумы
-интерактивные уроки
-«языковые путешествия»
-ролевые игры
- работа с языковым материалом, словарями
Виды деятельности:
-познавательная
-досуговое общение
-межличностное общение
-проектная деятельность
Учебно-тематический план
№
Наименование
Количество часов
1.
Введение
2
2.
Трудные вопросы из раздела «Фонетика и графика».
2
3.
Трудные вопросы из раздела «Лексика и фразеология».
3
4.
Трудные вопросы из раздела «Морфемика и
2
словообразование».
5.
Трудные
вопросы
из
раздела
«Грамматика.
5
Морфология».
6.
Трудные вопросы из раздела «Грамматика. Синтаксис».
11
7.
Трудные вопросы из раздела «Орфография».
4
8.
Трудные вопросы из раздела «Речь. Культура речи»».
3
9.
Итоговое занятие
2

Наименование разделов и тем

Введение
1
Язык и история народа. Из истории русского
языкознания.
2
Русские лингвисты. Русские писатели и ученые о языке.
Вопросы экологии языка.
Трудные вопросы из раздела «Фонетика и графика».
3
Фонетика как раздел науки о языке. Выразительные
средства русской фонетики. Орфоэпические нормы.
4
Практическая работа с включением заданий из ЕГЭ.
Трудные вопросы из раздела «Лексика и фразеология».
5
Отличие многозначных слов от омонимов. Лексическое
значение слов. Значение прямое и переносное.
Лексическая сочетаемость.
6
Тавтология и неуместное повторение слов как речевые
ошибки. Синонимы Паронимы. Контекстные синонимы
и антонимы.
7
Стилистическое расслоение словарного состава.
Трудные вопросы из раздела «Морфемика и
словообразование».
8
Слова с нулевым окончанием. Слова, не имеющие
окончаний. Способы словообразования.
9
Практическая работа с включением заданий из ЕГЭ.
Трудные вопросы из раздела «Грамматика. Морфология».
10
Именные части речи: существительное, прилагательное.

2
1

11
Именные части речи: местоимение, числительное.
12
Глагол, причастие, деепричастие, наречие.
13
Служебные части речи.
14
Практическая работа с включение заданий из ЕГЭ.
Трудные вопросы из раздела «Грамматика. Синтаксис».
15
Словосочетание и предложение. Характеристика
простого
предложения.
Виды
односоставных
предложений
16
Главные члены предложения. Способы выражения
подлежащего. Виды сказуемых. Отличие сказуемого
составного глагольного от составного именного.
17
Второстепенные члены предложения: дополнение,
определение, обстоятельство.
18
Однородные члены предложения. Однородные и
неоднородные определения. Приложение.
19
Обособленные члены предложения: определение,
приложение

1
1
1
1
11
1

1
2
1
1
3
1

1

1
2
1
1
5
1

1

1
1
1

Дата

№
п/п

Кол-во
часов

Календарно-тематический план

Обособленные члены предложения: обстоятельство,
дополнения.
21
Обращения, вводные слова и вставные конструкции.
22
Сложное предложение. Виды сложных предложений.
23
Виды сложноподчинённых предложений.
24
Сложные предложения с различными видами связи.
25
Практическая работа с включением заданий из ЕГЭ.
Трудные вопросы из раздела «Орфография».
26
Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.
27
Правописание Н и НН в различных частях речи.
28
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями
речи. Разграничение на письме частиц НЕ и НИ
29
Правописание производных предлогов и союзов.
Трудные вопросы из раздела «Речь. Культура речи»».
30
Выразительность русской речи: тропы, стилистические
фигуры.
31
Выразительность русской речи: тропы, стилистические
фигуры.
32
Выразительность русской речи: тропы, стилистические
фигуры.
Итоговое занятие
34-35 Комплексный анализ текста
Комплексный анализ текста. Практическая работа с
включением заданий из ЕГЭ
Итого:
20

1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
3
1

1
2
1
1
34