СОГЛАСОВАНА
Начальник управления
образования администрации
Горноуральского городского округа
________________А.В. Лунев

УТВЕРЖДАЮ
директор МАОУ СОШ № 10

«

приказ от ____________ № ____

»

2024

___________О.Н. Доможирова

РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
МАОУ СОШ № 10
протокол от __________ № ____

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 10
(МАОУ СОШ № 10) на 2024-2027 годы

2024

Содержание
РАЗДЕЛ I.................................................................................................................. 3
Паспорт Программы развития МАОУ СОШ № 10 на 2024-2027 годы ............. 3
РАЗДЕЛ II ................................................................................................................ 6
Информационная справка ...................................................................................... 6
РАЗДЕЛ III ............................................................................................................. 11
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результаты
самодиагностики ................................................................................................... 11
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта .......................................................................................... 11
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию ................................................................................................ 48
РАЗДЕЛ IV ............................................................................................................. 57
Концепция программы развития ......................................................................... 57
РАЗДЕЛ V .............................................................................................................. 59
Основные направления развития организации .................................................. 59
1. Знание: качество и объективность ........................................................ 59
2. Здоровье ..................................................................................................... 61
3. Творчество ................................................................................................. 63
4. Воспитание ................................................................................................ 64
5. Профориентация ...................................................................................... 66
6. Учитель. Школьные команды.................................................................. 68
7. Школьный климат .................................................................................... 69
8. Образовательная среда ............................................................................ 71
РАЗДЕЛ VI ............................................................................................................. 73
Ожидаемые результаты реализации Программы развития .............................. 73
РАЗДЕЛ VII ........................................................................................................... 74
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. ................. 74
РАЗДЕЛ VIII .......................................................................................................... 76
Дорожная карта реализации Программы развития. .......................................... 76

2

РАЗДЕЛ I
Паспорт Программы развития МАОУ СОШ № 10
на 2024-2027 годы
Полное (сокращенное) наименование
образовательной организации (далее ОО)
Документы, послужившие основанием
для разработки Программы развития

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10 (МАОУ СОШ № 10)
Федеральный уровень
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
 Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики»;
 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года»;
 Указ Президента Российской Федерации от 9.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
 Указ Президента Российской Федерации от 2.07.2021 № 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
 Указ Президента Российской Федерации от 17.05.2023 № 358 «О
Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации
на период до 2030 года»;
 Постановление Правительства Российской Федерации от
26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»;
 Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная
распоряжением
Правительства
РФ
от 29.05.2015 № 996-р;
 Распоряжение
Минпросвещения
России
от
21.06.2021
№ Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности"»;
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года,
утвержденная
распоряжением
Правительства
РФ
от 31.03.2022 № 678-р;
 Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента РФ
от 09.05.2017 № 203;
 Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр827;
 Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные
распоряжением
Правительства
РФ
от 29.11.2014 № 2403-р;
 ФГОС общего образования;
 Концепция федерального проекта «Школа Минпросвещения России»;
 Письмо Минпросвещения России от 09.04.2024 № 03-534 «О
доработанном перечне критериев и показателей проекта «Школа
3

Цель Программы
развития

Комплексные задачи
Программы развития

Минпросвещения России»;
Региональный и муниципальный уровень
 Закон Свердловской области от 29.10.2013 № 113-ОЗ «О молодежи в Свердловской области»;
 Постановление
Правительства
Свердловской
области
от 19.12.2019 № 920-ПП об утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие системы образования и реализация молодежной политики в Свердловской области до 2025
года»;
 Распоряжение Правительства Свердловской области от 31.03.2022
№ 678-р «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года на
территории Свердловской области» и «Целевых показателей по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 года на территории Свердловской области»;
 Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 15.07.2021 № 679-Д «Об утверждении Положения об организации системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов у детей и молодежи в Свердловской области»;
 Муниципальная программа «Развитие системы образования
в Горноуральском городском округе до 2025 года»;
 Устав МАОУ СОШ № 10
Создание единого образовательного пространства и равных условий для каждого обучающегося независимо от социальных и экономических факторов: его места проживания, положения, достатка и
семьи, укомплектованности образовательной организации, ее материальной обеспеченности.
1. Повышение качества подготовки обучающихся и уровня достижения ими планируемых предметных и метапредметных результатов
освоения основной образовательной программы на основе объективной внутренней системы ОКО
2. Комплексное развитие и совершенствование системы воспитания
обучающихся, направленное на формирование общественных ценностей, создание условий для повышения гражданской ответственности и профилактики деструктивных проявлений в поведении обучающихся
3. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья
и развития обучающихся МАОУ СОШ № 10
4. Создание эффективной системы выявления, поддержки
и развития способных и талантливых обучающихся, в том числе с
ОВЗ, для реализации их потенциала в интересах социально-экономического развития муниципалитета и региона
5. Создание и совершенствование организационно-управленческих, информационно-методических и кадровых условий, способствующих самоопределению и самореализации обучающихся с учетом потребностей
регионального рынка труда
6. Поддержка учительства, увеличение доли педагогических работников, вовлеченных в реализацию проекта «Учитель будущего», для
постоянного повышения профессионального развития педагогов на
основе адресного методического сопровождения
7. Содействие полноценному личностному и интеллектуальному
развитию обучающихся, формирование у них способности к самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению
4

8. Конструирование современной мотивирующей образовательной
среды как совокупности информационных систем, предназначенных
для активизации имеющихся у обучающихся мотивов учения
Планируемые ре1) Повысится количество учеников, которые достигли предметных
зультаты реализации образовательных результатов повышенного уровня.
Программы развития 2) Увеличится мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности у обучающихся.
3) Повысится количество баллов учеников на ГИА и количество учеников, сдавших ГИА по предметам на максимальный балл.
4) У обучающихся будет сформированы готовность к патриотическому действию, к активной гражданской позиции, общечеловеческие ценности.
5) Свободное время подростков будет заполнено социально значимыми, интересными делами, и они будут отвлечены от противоправной деятельности.
6) Увеличится количество мотивированных обучающихся на сохранение и укрепление здоровья, систематические занятия спортом, безопасное поведение.
7) Увеличится количество призеров и победителей олимпиад и конкурсов различных направленностей и уровней.
8) Возрастет способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе высокой мотивации к обучению и познанию.
9) Сформируется готовность и способность к осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
10) Разовьется кадровый потенциал школьной команды как носителя духовных и нравственных ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника образовательной организации в соответствии с определенной моделью.
11) Улучшится психологический микроклимат в педагогическом и
ученическом коллективах, повысится уровень культуры взаимоотношений участников образовательных отношений.
Сведения о разработ- Администрация МАОУ СОШ № 10, кадровый резерв:
чиках
О.Н. Доможирова – директор
С.В. Душина, А.А. Изман, Н.Н. Нуржанова – заместители
О.Н. Докучаева – кадровый резерв
Период реализации
2024-2026 годы
Этапы реализации
Программа развития создается на период с 1 сентября 2024 года по
Программы развития 31 декабря 2027 года. Временные рамки программы развития обусловлены уровнем поставленных задач и созданием необходимых
условий для их решения.
1 этап – аналитико-подготовительный
2 этап – практический
3 этап – рефлексивно-обобщающий
Первый этап – анали- Анализ реализации действовавшей программы развития школы. Оттико-подготовитель- чет о результатах самообследования. Самодиагностика по направный (сентябрь - делениям Школы Минпросвещения России, выявление дефицитов и
кабрь 2024 года)
потенциала развития, постановка цели и задач новой программы развития в рамках концепции «Школа Минпросвещения России». Подготовка локальных актов. Согласование проекта программы развития.
Второй этап – пракПланирование, реализация, корректировка деятельности в рамках
тический (январь
5

2024 года– декабрь
2026 года).

направлений (проектов) программы развития в соответствии с магистральными направлениями и ключевыми условиями проекта
Школа Минпросвещения России».
Третий этап – реАнализ достигнутых результатов, определение перспектив дальнейфлексивно-обобщаю- шего развития. Подготовка проекта новой программы развития.
щий (2027 год)
Источники
Бюджетные и внебюджетные средства.
финансирования
Контроль реализации Общий контроль реализации программы осуществляет директор
Программой развития школы. Текущий контроль и координацию деятельности по проектам программы осуществляют заместители по курируемым направлениям.
Администрация школы осуществляет ежегодный мониторинг эффективности реализации программы развития с представлением результатов в рамках отчета о результатах самообследования, самодиагностики реализации проекта «Школа Минпросвещения России», а
также в рамках деятельности педсовета.
Корректировка программы развития может осуществляться администрацией школы на основании решений педсовета.

РАЗДЕЛ II
Информационная справка
Наименование образовательной организации
ИНН
Учредитель

Дата основания
Юридический адрес
Телефон
E-mail
Лицензия

Структура образовательной
организации

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 (МАОУ СОШ
№ 10)
6648006081
Горноуральский городской округ. Функции и полномочия
Учредителя осуществляет управление образования администрации Горноуральского городского округа и комитет по
управлению муниципальным имуществом и земельным отношениям администрации Горноуральского городского округа
31.05.1965
622936, Свердловская область, Пригородный район, с. Покровское, ул. Школьная, д. 11а
+7 (3435) 911-016, +7 (3435) 911-034
school10p@mail.ru
Выписка из реестра лицензий по состоянию на: 09:48 «19» мая
2021 года
Статус лицензии: Действует
Регистрационный номер лицензии: № 14598 Дата предоставления лицензии: 17.01.2012
Структурные подразделения отсутствуют
Органы управления образовательной организации:
Общее собрание работников учреждения
Наблюдательный совет учреждения
Педагогический совет
Совет старшеклассников
Совет родителей
6

Реализуемые образовательные программы, образовательные технологии, особенности обучения, воспитания и дополнительного
образования

Основная образовательная программа начального общего образования:
Основная образовательная программа основного общего образования:
Основная образовательная программа среднего общего образования
Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития
Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития
Рабочая программа воспитания на 2021-2025
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа Архитектурное макетирование
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа Шахматная школа
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа Робототехника
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа Самосовершенствование личности
Структура образовательной Начальное общее образование:
деятельности, состав и чис- 8 классов – 154 обучающихся
ленность обучающихся по
Основное общее образование:
уровням и наполняемости
10 классов –204 обучающихся
классов
Среднее общее образование:
2 класса – 12 обучающихся
Дети с ОВЗ – 42
Состав сотрудников, кадро- Общее количество педагогических работников/из 36/1
вая структура, наличие про- них совместителей
фессионального педагогиче- Учителей/из них совместителей
31/0
ского образования и квали- Социальный педагог
1
фикации
Педагог-психолог
1
Другие педагогические работники/из них совмести- 3/1
телей
Стаж работы в данном ОУ:
до 3 лет
4
от 3 до 10
2
от 10 до 20
11
более 20
19
Имеют педагогическое образование:
31
высшее образование / из них педагогическое
30/28
средне-специальное / из них педагогическое
6/5
Имеют квалификационную категорию:
высшую
9
первую
16
не имеют категорию
11
Имеют почетные звания
1
«Почетный работник общего образования РФ»
Имеют грамоты Министерства образования РФ
6
Имеют грамоты Министерства общего и профессио- 9
нального образования Свердловской области
Режим деятельности, коли- Понедельник – пятница с 8:00 до 20:00
Обучение осуществляется в одну смену:
7

чество смен и дней в учебной неделе, особенности календарного графика
Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3
года

понедельник – пятница.
Суббота и воскресенье – выходные дни
Календарный график соответствует СанПиН
2022 год – открытие Центр образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»;
2023 год – капитальный ремонт спортивного зала в рамках
реализации регионального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование»
2024 год – строительство школьного стадиона в рамках мероприятий по развитию спортивной инфраструктуры в общеобразовательных организациях Свердловской области
Высокая результативность управленческой деятельности
подтверждается достижениями образовательного учреждения
и его выпускниками. Повышается количество обучающихся
победителей и призеров в интеллектуальных конкурсах различных уровней:
2022
 Всероссийский конкурс исследовательских и творческих
работ «Мы гордость Родины» («Доктирна») – Победитель;
 Региональный конкурс патриотической песни «Афганский
ветер» – II место;
 Региональная выставка творческих работ «О том, что было,
не забудем» – I место;
 Региональный конкурс творческих работ «Оруженосцы Командора» – Победитель;
 Региональный конкурс сочинений – призер;
 Региональный IX конкурс исследовательских проектов
«Дороги, которые мы выбираем» – III место;
 Региональный VI открытый конкурс чтецов на русском и
иностранных языках – 2 место;
 Региональная III олимпиада по праву – Победитель;
 Региональная III олимпиада по обществознанию –
Победитель;
 Региональная олимпиада школьников РАНХ и ГС по профилю обществознание – Призер;
 Региональная олимпиада «Человек слова» – III место;
 Региональная олимпиада по истории – Победитель;
 Региональный очный тур НПК обучающихся – II место
 Горнозаводской VI дистанционный конкурс по робототехнике
«9 мая – день Великой Победы» – I место;
 Муниципальный этап областного краеведческого конкурса
ЮЗУ «Уральский характер» – 1 место;
 Муниципальный конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Я познаю мир» –
I место;
 Муниципальные робототехнические соревнования для
начинающих – I место;
 Муниципальная выставка детского технического творчества – I место;
 Муниципальная акция «На страже здоровья» – I место;
8

 Муниципальный этап областного конкурса «Мы выбираем
будущее» – победитель;
 Муниципальная выставка детского технического творчества «Технофест» – I место;
 Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений
– Победитель;
 Муниципальный Фестиваль, посвященный Д.Н. МаминуСибиряку «В гостях у Мамина» – I место;
 Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений
«Без срока давности» – I место;
 Муниципальный конкурс чтецов на иностранном языке –
I место;
 Муниципальная научно-практическая конференция старшеклассников – 1 место.
2023
 Всероссийская краеведческая онлайн-викторина Учи.ру
«Открываем Екатеринбург» для учеников 1 – 9 классов –
Победитель;
 Всероссийская онлайн-олимпиада по обществознанию.
Олимпиада Фоксфорда 2023 – Диплом II степени;
 Региональный конкурс на знание государственной символики Российской Федерации – 3 место;
 Региональный краеведческий конкурс «Юные знатоки
Урала» – II место;
 Горнозаводская спортивно-тактическая игра «Сила оружейника 2023» в рамках празднования профессионального
праздника работников российской оборонной промышленности День оружейника – II место;
 Муниципальный этап областного конкурса на знание государственной и региональной символики Российской Федерации – 1 место;
 Муниципальная летняя Спартакиада среди оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей в 2022-2023 учебном году – 1 место;
 Муниципальный конкурс чтецов на иностранном языке –
I место;
 Муниципальные
соревнования
по
робототехнике
«RoboVEX» – I место;
 Муниципальная «Декада бега» Горноуральского городского округа – I место;
 Муниципальный XXI турнир Горноуральского городского
округа по мини-футболу памяти Героя России Василия Ильича Юрьева – I место.
2024
 Региональный краеведческий конкурс-форум «Уральский
характер». Краеведческий конкурс «Юные знатоки Урала»
(индивидуальная работа, 5-6 класс) – 1 место;
 Региональный конкурс «Инженеры наших побед» – 2 место;
 Полуфинал областного социально-педагогического проекта «Будь здоров – ориентиры жизни!» – 2 место;
 Региональный конкурс чтецов на русском и иностранных
языках – 2 место;
9

 Окружной этап практико-ориентированного Сбора волонтеров, профилактической направленности, проводимого в
рамках областного социально-педагогического проекта «Я –
гражданин России» – 1 место;
 Межтерриториальный этап XXI областного конкурса «Мы
выбираем будущее» – 2 место;
 Городские открытые соревнования по робототехнике, 3D
моделированию и гонке дронов, посвященных 79-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне 2 и 3 место;
 Муниципальный Конкурс «3D моделирование» – 3 место;
 Муниципальный этап Всероссийский конкурс сочинений
«Без срока давности» – Победитель;
 Муниципальный Конкурс «Я – мастер!» – 1 место;
 Муниципальный этап областного конкурса эссе «Россия –
правовое государство» – 1 место;
 Муниципальный этап областного конкурса по избирательному праву «Мы выбираем будущее» – 1 и 2 место;
 Муниципальный этап областного краеведческого конкурса-форума «Уральский характер» – три 1-х места;
 Муниципальный этап областного социально-педагогического проекта «Будь здоров – ориентиры жизни!» – 1 место;
 Муниципальный этап областного конкурса проектов декоративно-прикладного искусства «АртМастер» – 1 место;
 Муниципальный этап областной экологической кейс-игры
«Green Team» – 3 место;
 Муниципальный конкурс для обучающихся начальной
школы «Решаем проектные задачи» – 2 место;
 Муниципальный конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Я познаю мир» – 2
место;
 Муниципальный этап XXI областного конкурса «Мы выбираем будущее» – 1 место;
 Муниципальный детский дворовый футбол в рамках турнира Горноуральского ГО по мини-футболу на кубок ФК
«юПитер» – 3 место;
 Муниципальная летняя спартакиада среди оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей Горноуральского
ГО – 1 место.

10

РАЗДЕЛ III
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния
и результаты самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
В ноябре 2024 года в рамках Проекта «Школа Минпросвещения России», а также в целях внутренней оценки качества образования проведена самодиагностика по методике ФГБНУ
«Институт управления образованием Российской академии образования» для определения и
фиксации уровня вхождения в проект. По результатам самодиагностики средний уровень (154
балла) достижения результатов Проекта. Средний уровень представляет собой расширенный
комплекс условий, способствующий повышению мотивации обучающихся к развитию и обучению, вовлеченность в образовательный процесс, направленный на обеспечение освоения
обучающимися навыков и умений.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

11

Выявленные дефициты в ходе самодиагностики по показателям оценивания, управленческие действия/решения
№

Показатель
Значение
Балльная
Критерий
оценивания
оценивания
оценка
МАГИСТРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ЗНАНИЕ», 31 БАЛЛ, СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ
1
Реализация учебно-исследо- Обучающиеся участ- 1
Образовательный
вательской и проектной дея- вуют в реализации
процесс
тельности (критический по- проектной и/или исказатель)
следовательской деятельности
2
Реализация учебных планов Реализация не менее 2 2
Образовательный
одного или нескольких про- профилей или непроцесс
филей обучения и (или) ин- скольких различных
дивидуальных учебных пла- индивидуальных
нов (критический показаучебных планов
тель)

12

Дефициты

-

Управленческие действия /решения
Систематическая мотивация обучающихся и педагогов к дальнейшему участию в реализации проектной и исследовательской деятельности

 Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
 Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Недостаточная работа по
 Назначение педагога-куратора для инподготовке обучающихся к дивидуального сопровождения обучаювыбору профиля обучения. щегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
 Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной работы
с родителями по принятию идей персонализации образовательной деятельности.
Недостаточное качество
 Актуализация требований ЛНА (Полоуправления формироважение об организации профильного обунием и функционировачения, индивидуальных учебных планах,
нием системы методичеИОМ педагогических работников).
Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в
организации профильного
обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных планов и обучению по
индивидуальным учебным
планам.

№

3

4

5

Показатель
оценивания

Реализация федеральных рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)

Значение
оценивания

Балльная
оценка

100% учителей ис1
пользуют программы
учебных предметов,
содержание и планируемые результаты
которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспеченность учебниками Обеспечено учебни- 2
и учебными пособиями
ками и учебными пособиями в полном
объеме
Применение электронных
Предусмотрено
1

Критерий

Дефициты

Управленческие действия /решения

ского и организационно-педагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.

 Проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.
 Осуществление экспертизы учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
 Проведение диагностики способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
 Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
Обеспечение дальнейшего 100% использования учителями программ учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов

Образовательный
процесс

-

Образовательный
процесс

-

Поддерживать обеспеченность учебниками и учебными пособиями в полном
объеме

Образовательный

-

Продолжать применение электронных

13

№

6

Показатель
оценивания
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение отдельных предметов

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий

Дефициты

процесс
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов
100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества образования
Да

Управленческие действия /решения
образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

0

Образовательный
процесс

1

Функционирование объективной внутренней системы
оценки качества образования

Продолжить соблюдение требований локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся 100%
учителей и управленческой командой
школы

-

-

7

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)

1

Функционирование объективной внутренней системы
оценки качества образования

Продолжить соблюдение требований локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования 100% учителей и управленческой командой школы

9

Планирование оценочных
1
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)
Отсутствие выпускников 11 Отсутствие выпуск1
класса, получивших медаль ников 11 класса, поЗа особые успехи в учении, лучивших медаль «За

Функционирование объективной внутренней системы
оценки качества образования

Продолжить планирование оценочных
процедур с учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещать на
официальном сайте школы)

Функционирование
объективной внутренней системы

Обеспечить наличие выпускников 11
класса, получивших медаль «За особые

10

14

-

№

11

12

Показатель
оценивания
которые набрали по одному
из предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов (при
реализации среднего общего
образования)
Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций
с признаками необъективных результатов

Значение
Балльная
Критерий
Дефициты
оценивания
оценка
особые успехи в учеоценки качества обнии», которые
разования
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее
70 баллов
образовательная орга- 2
Функционирование низация не входит в
объективной внутперечень образоваренней системы
тельных организаций
оценки качества обс признаками необъразования
ективных результатов
по итогам двух
предыдущих учебных годов
Отсутствие выпускников 9
Наличие выпускников 0
Функционирование Несформированная система
класса, не получивших атте- 9 класса, не получивобъективной внут- подготовки обучающихся к
статы об основном общем
ших аттестаты об осренней системы
ОГЭ.
образовании, в общей чисновном общем обраоценки качества обленности выпускников 9
зовании
разования
класса (за предыдущий учебный год)

15

Управленческие действия /решения
успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ не менее 70 баллов
Сохранить статус образовательной организации с объективными результатами

 Обеспечение контроля качества используемых при проведении контрольных
и проверочных работ измерительных материалов, включение в измерительные материалы заданий в формате ОГЭ, проверяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного
общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена (ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ по предмету, проведение
тренинга по заполнению бланков ОГЭ.
 Организация проведения в течение
учебного года тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
 Прогнозирование результатов ОГЭ по
предмету на основе итогов текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и диагностических работ в

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий

Дефициты

Управленческие действия /решения

формате ОГЭ.
 Организация проведения групповых и
индивидуальных консультаций по разбору формулировок заданий ОГЭ, по решению типовых заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным темам.
 Организация контроля подготовки к
ОГЭ неуспевающих обучающихся, разработка индивидуального плана подготовки
к ОГЭ по предмету.
 Обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Недостаточно эффективное  Обеспечение своевременного конуправление образователь- троля качества реализации образовательной организацией в части
ных программ, принятие управленческих
обеспечения достижения
решений по коррекции и улучшению орпланируемых результатов ганизации образовательной деятельности.
освоения образовательных  Формирование системы выявления,
программ.
поддержки и развития способностей и талантов обучающихся, направленной на
самоопределение, самообразование и профессиональную ориентацию.
 Разработка стратегии обеспечения качества образовательной деятельности в
общеобразовательной организации с привлечением участников образовательных
отношений.
 Внедрение практики формирования
персональных задач развития в организации образовательной деятельности; организация своевременной разработки и реализации индивидуальных учебных планов, направленных на преодоление неуспешности.
Недостаточный уровень
 Организация адресной организаципрофессиональных компе- онно-методической помощи педагогам в
вопросах организации образовательной
16

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий

Дефициты

Управленческие действия /решения

тенций педагогических работников в обеспечении
эффективной подготовки к
ОГЭ.

деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ.
 Внедрение наставничества для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах организации образовательной деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
 Организация обучения педагогических
работников на курсах повышения квалификации по совершенствованию предметно-методических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.
 Обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками эффективных современных образовательных технологий, форм и методов обучения при
подготовке к ОГЭ.
 Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях, внеурочной деятельности.
 Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации, профилизации в образовательной деятельности.
 Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями.
 Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по актуальности успешного завершения основного общего образования и получения аттестата об основном общем образовании.

Недостаточная работа по
мотивации обучающихся к
успешному завершению основного общего образования и получению аттестата
об основном общем образовании.

17

№
13

14

15

Показатель
оценивания
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11
класса (за предыдущий учебный год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)

Значение
оценивания
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем образовании

Балльная
Критерий
оценка
1
Функционирование объективной внутренней системы
оценки качества образования

Обучающимся обеспечено не менее 5‒9
часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

2

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в муниципальном этапе

1

Дефициты

Управленческие действия /решения

Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками эффективных
современных образовательных технологий, форм и методов обучения при подготовке к ЕГЭ с дальнейшим получением
всеми выпускниками 11 класса аттестатов о среднем общем образовании
Обеспечение удоОтсутствие ресурсных воз-  Привлечение партнеров для организавлетворения образо- можностей (кадры, помеции образовательной деятельности:
вательных интерещения) для реализации
- взаимодействие с образовательными орсов и потребностей программ курсов внеуроч- ганизациями, организациями высшего и
обучающихся
ной деятельности.
среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной организации;
-взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной
среды, помещений для реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности;
- использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
Обеспечение удоНедостаток организации
 Создание системы работы с одаренвлетворения образо- вовлечения обучающихся в ными детьми, включающую выявление,
вательных интереолимпиадное движение
поддержку и сопровождение, развитие
сов и потребностей школьников и подготовки к интеллектуальной одаренности.
обучающихся
участию обучающихся во
 Повышение мотивации и интереса обуВсероссийской олимпиаде чающихся к участию в олимпиадном двишкольников.
жении.
 Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
18

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

16

Наличие победителей и при- Наличие победителей 1
зеров этапов Всероссийской и (или) призеров муолимпиады школьников
ниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (наличие договора
(договоров) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ; наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

Не осуществляется
0
сетевая форма реализации общеобразовательных программ

Критерий

Дефициты

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

Обеспечение удоНе обеспечивается сетевая
влетворения образо- форма реализации образовательных интеревательных программ.
сов и потребностей
обучающихся

19

Управленческие действия /решения
 Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального/регионального / заключительного этапа.
 Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, участвующих в олимпиадном движении.
 Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального/регионального/заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
 Организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной
среды с целью профессионального определения, осознанного выбора обучающимися образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
 Организация и координация социального партнерства с местным и бизнес-сообществами, организациями культуры,

№

18

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Реализация программы
Реализация в течение 2
(плана) мероприятий по
1 года и менее
обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)

Критерий

Обеспечение условий для организации
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

20

Дефициты

Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Управленческие действия /решения
досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих
программ, мероприятий и событий.
 Создание рабочих групп педагогических работников для создания и экспертизы общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме, общеобразовательных программ.
 Обеспечение реализации и контроль качества результатов общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме.
 Корректировка программы, направленной на обеспечение в общеобразовательной организации:
- ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и
др. обеспечение образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом
особенности их психофизического развития;
- условий для повышения психолого-педагогической компетентности участников
образовательных отношений (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.);
- эффективной психолого-педагогической
службы, обеспечивающей, индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося с
учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей.

№

19

20

Показатель
оценивания

Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Разработаны отдель- 1
ные ЛА, или есть указание в общих ЛА на
особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Кадровое обеспечение оказа- Обеспечено частично 1
ния психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Критерий

Дефициты

Управленческие действия /решения

 Организация психолого-педагогической поддержки обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности их
психофизического развития.
Отсутствие психологиче Взаимодействие (в том числе с испольской службы в общеобразо- зованием дистанционных образовательвательной организации, уз- ных технологий) с ресурсными центрами,
ких специалистов (педаго- органами здравоохранения, социальной
гов-логопедов, дефектоло- защиты, опеки и попечительства и др.
гов).
 Привлечение педагогов-логопедов, дефектологов из других образовательных
организаций.
Обеспечение усло- Разработанные ЛА по во Осуществление корректировки имеювий для организации просам организации обра- щихся ЛА и разработка ЛА с целью обесобразования обуча- зования обучающихся с
печения организации образования обучающихся с ограниОВЗ, с инвалидностью не
ющихся с ОВЗ, с инвалидностью.
ченными возможно- охватывают все вопросы
 Организация административного констями здоровья
организации образования
троля за соблюдением требований локаль(ОВЗ), с инвалидно- обучающихся с ОВЗ, с ин- ных актов в части организации образовастью
валидностью.
ния обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Обеспечение условий для организации
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

21

Отсутствие специалистов
по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью,
узких специалистов (педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).

 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
 Привлечение узких специалистов из
других образовательных организаций.

№
21

22

23

24

Показатель
оценивания
Программно-методическое
обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ)
Наличие специальных технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Значение
Балльная
Критерий
оценивания
оценка
Разработаны адапти- 2
Обеспечение условий рованные основные
для организации обраобщеобразовательные
зования обучающихся
программы и адаптис ограниченными возрованные дополниможностями здоровья
тельные общеобразо(ОВЗ), с инвалидновательные программы
стью
Информационный
3
Обеспечение усло- блок на официальном
вий для организации
сайте общеобразоваобразования обучательной организации
ющихся с огранис регулярно обновляеченными возможномой информацией
стями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

Дефициты

Управленческие действия /решения
Корректировка адаптированных основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ

Продолжать регулярное обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Обеспечено учебни- 1
ками в полном объеме

Обеспечение условий для организации
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

Низкая готовность педагогов школы к разработке
учебно-дидактического
обеспечения (учебных пособий) для реализации
АООП

 Курсовая подготовка учителей.
 Методическое сопровождение педагогов в обобщении ППО по вопросам реализации АООП.

Не предусмотрено

Обеспечение условий для организации
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточное финансирование реализации АООП (с
использованием ТСО обучающихся с ОВЗ и инвалидов)

 Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение приобретения ТСО рабо-

0

22

№

25

26

27

Показатель
оценивания
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников
в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три последних года)

Значение
оценивания
Предусмотрено

Балльная
оценка

1

Не менее 80% педаго- 2
гических работников
прошли обучение (за
три последних года)

Трансляция опыта образова- Не проводится
тельной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

0

Критерий

Обеспечение условий для организации
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий для организации
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

Дефициты

-

Управленческие действия /решения
чих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Продолжить применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

 Развития профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и
др.) педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
 Обеспечение административного контроля и материального стимулирования
для своевременного обучения педагогов
на КПК и самообразования по вопросам
совершенствования профессиональных
компетенций в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
 Методическое сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами
 Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение усло- Недостаточный уровень
• Организация «горизонтального наставвий для организации профессиональных компе- ничества».
образования обуча- тенций педагогических ра- • Организация участия педагогических
ющихся с ограниботников для трансляции
работников во внутришкольных обучаюченными возможно- опыта в вопросах образоващих мероприятиях по обсуждению вопростями здоровья
ния обучающихся с ОВЗ, с
сов обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
23

Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий

Дефициты

Управленческие действия /решения

(ОВЗ), с инвалидно- инвалидностью на семина- • Методического сопровождения педастью
рах, тренингах, конферен- гогических работников, готовых к трансциях и иных мероприятиях ляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций (в рамках муниципальных методических мероприятий) по
организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью.
МАГИСТРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ЗДОРОВЬЕ», 16 БАЛЛОВ, СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ
28 Обеспечение бесплатным го- 100% обучающихся
1
Здоровьесберегаю- Продолжить систематическое обеспечерячим питанием учащихся
начальных классов
щая среда
ние бесплатным горячим питанием учаначальных классов (критиче- обеспечены горячим
щихся начальных классов
ский показатель)
питанием
29 Организация просветитель- Наличие общешколь- 1
Здоровьесберегаю- Продолжить систематическую органиской деятельности, направ- ной программы ращая среда
зацию просветительской деятельности,
ленной на формирование
боты по противодейнаправленную на формирование здорового
здорового образа жизни (да- ствию и профилакобраза жизни
лее – ЗОЖ), профилактика
тике вредных привытабакокурения, употреблечек
ния алкоголя и наркотических средств (критический
показатель)
30 Количество школьных про- Более 5 мероприятий 3
Здоровьесберегаю- Продолжить систематическую органисветительских мероприятий за учебный год
щая среда
зацию школьных просветительских меропо ЗОЖ, по профилактике
приятий, направленной на формирование
курения табака, употреблездорового образа жизни
ния алкоголя и наркотических средств
31 Реализация программы здо- Наличие отдельных
1
Здоровьесберегаю- Отсутствие единой про Разработка единой программы здороровьесбережения
программ здорощая среда
граммы здоровьесбереже- вьесбережения, с включением необходивьесбережения (в
ния.
мых разделов и учетом норм СанПиН.
рамках предметного
блока, у отдельных
преподавателей) и их
полноценная реализация
24

№
32

33

34

35

Показатель
Значение
оценивания
оценивания
Наличие в образовательной Да
организации спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельно- От 1 до 4 видов
сти школьных спортивных
спорта в ШСК
клубов (далее – ШСК) (по
видам спорта)

Балльная
Критерий
оценка
1
Создание условий
для занятий физической культурой и
спортом

Наличие дополнительных
образовательных услуг в области физической культуры
и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские

30% и более обучающихся постоянно посещают занятия

3

Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне

2

1

Дефициты

Управленческие действия /решения
-

 Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы
реализации программы.
Недостаточная работа по
 Организация деятельности по проведеформированию мотивации нию мероприятий, стимулирующих спору обучающихся и их роди- тивные достижения обучающихся, интетелей к посещению школь- рес к физкультурно-спортивной деятельных спортивных клубов.
ности.
 Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Создание условий
Сохранить долю обучающихся, постодля занятий физичеянно посещающих занятия дополнительской культурой и
ных образовательных услуг в области фиспортом
зической культуры и спорта, – 100%
Создание условий
Отсутствие квалифициродля занятий физиче- ванных специалистов.
ской культурой и
спортом

Создание условий
для занятий физической культурой и
спортом

25

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
 Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать в

№

36

37

Показатель
оценивания
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские спортивные игры)
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее
‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного
года

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Наличие победителей 1
и (или) призеров на
муниципальном
уровне

От 10 до 29% обучаю- 2
щихся, имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением

Критерий

Дефициты

Управленческие действия /решения

массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
 Организация индивидуальной работы
с обучающимися, участвующими в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Наличие профессиональ Обеспечение прохождения курсовой
ных дефицитов у педагоги- подготовки педагогов по вопросам подгоческих работников.
товки обучающихся к соревнованиям.
Создание условий
Наличие профессиональ Обеспечение прохождения курсовой
для занятий физиче- ных дефицитов у педагоги- подготовки педагогов по вопросам подгоской культурой и
ческих работников.
товки обучающихся к соревнованиям.
спортом

Создание условий
для занятий физической культурой и
спортом

26

 Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют техно-  Обеспечение обучения педагогов по
логией формирования и
вопросам формирования и развития умеразвития умений и навыний и навыков, необходимых для участия
ков, необходимых для уча- во Всероссийском физкультурно-спортивстия во Всероссийском
ном комплексе «Готов к труду и обофизкультурно-спортивном роне».
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное информиро-  Проведение просветительской работы
вание обучающихся об уча- о порядке участия во Всероссийском физстии во Всероссийском
культурно-спортивном комплексе «Готов
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий

Дефициты

Управленческие действия /решения

физкультурно-спортивном к труду и обороне» и преимуществах обкомплексе «Готов к труду и ладателей удостоверений ГТО.
обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса
ГТО.


Наличие в организации от- отсутствие
0
дельного кабинета учителялогопеда и (или) учителя-дефектолога
39 Наличие в кабинете учителя- отсутствие
0
логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных
зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей работы
МАГИСТРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ТВОРЧЕСТВО», 27 БАЛЛОВ, СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ
40 Доля обучающихся, охвачен- 77% и более обучаю- 3
Развитие талантов
ных дополнительным обра- щихся
зованием в общей численности обучающихся (критический показатель)
41 Реализация дополнительных Программы разрабо- 3
Развитие талантов
общеобразовательных про- таны и реализуются
грамм
по 6 направленностям
42 Наличие технологических
3 и более технологи- 3
Развитие талантов
кружков на базе общеобра- ческих кружка
зовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия
43 Участие обучающихся в кон- Участие обучаю3
Развитие талантов
курсах, фестивалях, олимпи- щихся в конкурсах,
адах (кроме Всероссийской фестивалях, олимпиаолимпиады школьников),
дах, конференциях на
38

27



Сохранить долю обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся – 100%
Сохранить количество направлений, по
которым реализуются дополнительные
общеобразовательные программы
Сохранить или увеличить количество
технологических кружков

Продолжить участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях

№

44

45

Показатель
оценивания
конференциях

Значение
Балльная
Критерий
оценивания
оценка
региональном и (или)
всероссийском уровне
Наличие победителей и при- Наличие победителей 2
Развитие талантов
зеров различных олимпиад и (или) призеров кон(кроме ВСОШ), смотров,
курсов, фестивалей,
конкурсов, конференций
олимпиад, конференций на региональном
уровне

Сетевая форма реализации
дополнительных общеобра-

Сетевая форма реали- 1
зации дополнитель-

Развитие талантов

28

Дефициты

Управленческие действия /решения

Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к олимпиадам федерального уровня
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня.
Недостаточно сформирована системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.

 Повышение квалификации педагогов в
части устранения предметных дефицитов;
повышение профессионального уровня
для подготовки обучающихся к олимпиадам федерального уровня, смотрам, конкурсам, конференциям, разработка ИОМ
педагога.

 Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Разработка системы мотивирования
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
 Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
 Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад, конференций.
Наличие профессиональ Направление запроса в ЦНППМ на
ных дефицитов у педагоги- формирование ИОМ для педагога в части
ческих работников, в части подготовки обучающихся к участию в
подготовки обучающихся к конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конучастию в конкурсах, феференциях.
стивалях, олимпиадах, конференциях.
Недостаточно использу• Определение образовательных органиются ресурсы других орга- заций, обладающих необходимыми ресурнизаций для осуществления сами.

№

46

47
48
49
50

51

52

Показатель
оценивания
зовательных программ (организации культуры и искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия
региона, профессиональные
образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от
общего количества обучающихся в организации
Количество мероприятий
школьных творческих объединений: концерты, спек-

Значение
Балльная
оценивания
оценка
ных общеобразовательных программ с 1
организацией

Критерий

Дефициты

Управленческие действия /решения

образовательной деятель• Осуществление сетевой формы реалиности по соответствующей зации программы на основании договора.
дополнительной общеобра- • Привлечение обучающихся к сетевой
зовательной программе
форме обучения по дополнительным общеобразовательным программам.

5 и более объединений

3

Школьные творческие объединения

-

Сохранить количество функционирующих школьных творческих объединений

Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного медиацентра
30% и более обучающихся

1

Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения

-

3

Школьные творческие объединения

-

Сохранить функционирование школьного
театра
Сохранить функционирование школьного
музея
Сохранить функционирование школьного
хора
Сохранить функционирование школьного
медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)
Сохранить долю обучающихся (80%), являющихся членами школьных творческих
объединений, от общего количества обучающихся в организации

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого объединения)

2

Школьные творческие объединения

-

1
1
1

29

-

Сохранить или увеличить количество мероприятий школьных творческих объединений

№

Показатель
Значение
Балльная
Критерий
Дефициты
оценивания
оценивания
оценка
такли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого объединения)
МАГИСТРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ВОСПИТАНИЕ», 19 БАЛЛОВ, СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ
53 Использование государДа
3
Организация воспи- ственных символов при обутательной деятельчении и воспитании (критиности
ческий показатель)
54 Реализация рабочей проДа
1
Организация воспи- граммы воспитания, в том
тательной деятельчисле для обучающихся с
ности
ОВЗ (критический показатель)
55 Реализация календарного
Да
1
Организация воспи- плана воспитательной ратательной деятельботы (критический показаности
тель)
56 Функционирование Совета Да
1
Организация воспи- родителей (критический потательной деятельказатель)
ности
57 Наличие советника дирекДа
1
Организация воспи- тора по воспитанию и взаитательной деятельмодействию с детскими обности
щественными объединениями
58 Взаимодействие образоваОсуществляется с ис- 2
Организация воспи- Отсутствие открытости, сительной организации и роди- пользованием реглатательной деятель- стемности в работе с родителей в процессе реализации ментированных и нености
телями.
рабочей программы воспита- формальных форм
ния
взаимодействия
Родители не участвуют в
разработке рабочей программы воспитания.

30

Управленческие действия /решения

Продолжить использование государственных символов при обучении и воспитании
Продолжить реализацию рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ
100%-ая реализация календарного плана
воспитательной работы
Продолжить работу Совета родителей

-

 Обеспечение разработки и внедрения
системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей открытости школы.
 Обеспечение включенности родителей
в разработку рабочей программы воспитания штабом воспитательной работы.
 Разработка проекта, совместного с общественностью села Покровское, с целью
активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий

Дефициты

Отсутствует работа по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и родителей.

Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

59

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и
т. п.)

60

Реализация программ крае-

Наличие школьной
1
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.)
Реализуется 1 про1
грамма краеведения

Организация воспи- тательной деятельности

Управленческие действия /решения
вовлечения семей в образовательную деятельность.
 Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей:
функционирование родительского комитета, заседания попечительского совета,
заседания родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных
отношений, проведение родительских собраний.
 Организация родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
 Организация работы семейных клубов,
родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга
и общения, с обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
 Организация привлечения родителей
(законных представителей) к подготовке
и проведению классных и общешкольных
мероприятий.
 Организация целевого взаимодействие
с законными представителями детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
-

Организация воспи- Недостаток специалистов,  Организация работы по привлечению
занимающегося вопросами
31

№

61

62

63

Показатель
оценивания
ведения и школьного туризма

Значение
оценивания
или школьного туризма

Организация летних темати- Наличие
ческих смен в школьном лагере
Функционирование Совета Наличие
обучающихся (критический
показатель)
Наличие первичного отделе- Наличие

Балльная
оценка

Критерий
тательной деятельности

1

1

1

Дефициты

Управленческие действия /решения

организации туристско-кра- специалистов других организаций (обраеведческой деятельности
зовательных, социальных и др.).
обучающихся.
 Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
Не разработаны программы  Интеграция туристско-краеведческой
краеведения и школьного
деятельности в программу воспитания обтуризма в рамках внеуроч- щеобразовательной организации.
ной деятельности и/или до-  Организация деятельности рабочей
полнительного образовагруппы по модернизации программ краения.
ведения и школьного туризма:
- реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного
образования по краеведению и школьному туризму;
- организация профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму;
- организация сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
 Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и школьного туризма
в общеобразовательной организации.
Организация воспи- Продолжить организацию летних тематательной деятельтических смен в школьном лагере
ности
Ученическое само- Продолжить работу Совета обучаюуправление, волонщихся
терское движение
Ученическое само- Увеличивать количество участников пер32

№

64

65

66

67

Показатель
оценивания
ния РДДМ Движение первых
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении (при
реализации основного общего и (или) среднего общего образования)
Наличие школьных военнопатриотических клубов

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий
управление, волонтерское движение
Ученическое самоуправление, волонтерское движение

Дефициты

вичного отделения РДДМ Движение первых
-

Наличие

1

Участие в проекте

1

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

-

Продолжить участие в реализации проекта Орлята России

Наличие

1

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

-

Увеличить количество представительств детских и молодежных общественных объединений

Обучающиеся участвуют в волонтерском
движении

1

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

-

Продолжить привлекать обучающихся к
участию в волонтерском движении

Наличие

1

-

Ученическое само- управление, волонтерское движение
МАГИСТРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ», 11 БАЛЛОВ, СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ
69 Реализация утвержденного Да
1
Сопровождение вы- календарного плана профобора профессии
риентационной деятельности
в школе (в соответствии с
календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ) (критический показатель)
70 Определение заместителя
Да
1
Сопровождение вы- директора, ответственного за
бора профессии
реализацию профориентационной деятельности
68

Управленческие действия /решения

33

Продолжить работу школьных военнопатриотических клубов
100%-ая реализация календарного плана
профориентационной деятельности

-

№
71

72

73

Показатель
Значение
оценивания
оценивания
Наличие соглашений с реги- Да
ональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных пред- Нет
профессиональных классов
(инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические, предпринимательские
и др.)

Балльная
Критерий
оценка
1
Сопровождение вы- бора профессии

Наличие и использование
Да
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах общеобразовательного цикла

1

0

Дефициты

Управленческие действия /решения
-

 Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер
профессиональной ориентации; сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.
Отсутствие условий для ор-  Обеспечение самоаудита ресурсных
ганизации профильных
условий (материально-технических, кадпредпрофессиональных
ровых, информационных и др.) для реаликлассов
зации профильного обучения в образовательной организации.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы.
 Обеспечение обучения педагогов по
составлению индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
 Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Сопровождение вы- Продолжить использование дополнибора профессии
тельных материалов по профориентации
Сопровождение вы- Отсутствие запроса обучабора профессии
ющихся для организации
профильных предпрофессиональных классов

34

№
74
75

76

77

78

79

80

Показатель
оценивания
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам дополнительного образования,
в том числе кружков, секций
и др., направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих

Значение
оценивания
Да
Да

Балльная
Критерий
оценка
1
Сопровождение вы- бора профессии
1
Сопровождение вы- бора профессии

Дефициты

Управленческие действия /решения
Продолжить посещение обучающимися
экскурсий на предприятия
Продолжить участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях

Да

1

Сопровождение вы- бора профессии

Продолжить посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО и ВО

Да

1

Сопровождение вы- бора профессии

Да

1

Сопровождение вы- бора профессии

Продолжить посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках
Продолжить посещение обучающимися
занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию

Нет

0

Сопровождение вы- Отсутствие сетевой формы  Определение сетевых партнеров (предбора профессии
реализации образователь- приятия, организации) в ближайшем
ной программы.
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих.
 Посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Сопровождение вы- Ежегодное проведение родительских собора профессии
браний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка труда

Проведение родительских
Да
собраний на тему профессиональной ориентации, в том
числе о кадровых потребностях современного рынка

1

35

№

81

82

Показатель
оценивания
труда
Участие обучающихся 6‒11 Да
классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
Нет
чемпионатах по профессиональному мастерству

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий

Дефициты

1

Сопровождение вы- бора профессии

0

Сопровождение вы- Не обеспечивается подгобора профессии
товка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

КЛЮЧЕВОЕ УСЛОВИЕ «УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА», 22 БАЛЛА, СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ
83 Использование единых под- В организации ис1
Условия педагогиче- ходов к штатному расписа- пользуются единые
ского труда
нию (количество админиподходы к штатному
стративного персонала на
расписанию
контингент, узкие специалисты)
84 Предусмотрены меры мате- Предусмотрены меры 1
Условия педагогиче- риального и нематериальматериального и неского труда
ного стимулирования (разра- материального стимуботан школьный локальный лирования
акт о системе материального
и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)
85 Развитие системы наставни- Да
1
Методическое сочества (положение о наставпровождение педаничестве, дорожная карта о
гогических кадров.
его реализации, приказы)
Система наставниче(критический показатель)
ства
36

Управленческие действия /решения
Продолжить привлекать обучающихся
6‒11 классов к участию в мероприятиях
проекта Билет в будущее
 Создание в ОО системы подготовки к
чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую:
- назначение ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по подготовке к
чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического
советов;
- наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
 Повышение мотивации обучающихся
к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
-

-

Развивать систему наставничества

№
86

87

88

89

Показатель
Значение
оценивания
оценивания
Наличие методических объ- Да
единений / кафедр / методических советов учителей(критический показатель)

Балльная
Критерий
оценка
1
Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
Наличие методических объ- Да
1
Методическое соединений / кафедр / методипровождение педаческих советов классных ругогических кадров.
ководителей(критический
Система наставничепоказатель)
ства
Охват учителей диагности- Не менее 50% учите- 2
Методическое сокой профессиональных ком- лей прошли диагнопровождение педапетенций (федеральной, ре- стику профессиональгогических кадров.
гиональной, самодиагности- ных компетенций
Система наставничекой)
ства

Доля учителей, для которых 10% учителей и более 3
по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты

Дефициты
-

-

-

-

Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).

 Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников
образовательных организаций с возможностью получения индивидуального
плана в соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от 27.08.2021 №
Р-201.
 Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
 Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация «горизонтального» обучения педагогических работников.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение мероприятий по популяризации диагностики, разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных дефицитов, ее
влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
-

Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
37

Управленческие действия /решения

№
90

91

92

Показатель
оценивания
Доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года)

Значение
Балльная
Критерий
оценивания
оценка
Не менее 80% педаго- 3
Развитие и повыше- гических работников
ние квалификации

Менее 50% педагоги- 0
ческих работников

Доля педагогических работ- Не менее 80% педаников и управленческих кад- гогических работниров, прошедших обучение по ков
программам повышения ква-

3

Дефициты

Развитие и повыше- Низкая доля педагогичение квалификации
ских работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года).

Развитие и повыше- ние квалификации

38

Управленческие действия /решения
-

 Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по вопросам использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
 Выявление потребности и организации
курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
 Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
 Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
-

№

93

94

95

Показатель
оценивания
лификации в сфере воспитания (за три последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три последних
года)
Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам, направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий

Дефициты

Управленческие действия /решения

100% управленческой 3
команды

Развитие и повыше- ние квалификации

-

обучение прошли
2
двое или более учителей из числа учителей-предметников,
преподающих биологию, информатику,
математику, физику,
химию

Развитие и повыше- ние квалификации

-

Участие на муниципальном уровне

Развитие и повыше- Отсутствие педагогов,
ние квалификации
участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

 Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
 Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
 Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их тиражирование.
 Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

1

39

№

96

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Наличие среди педагогов по- Отсутствие
бедителей и призеров конкурсов

Балльная
оценка

0

Критерий

Дефициты

Развитие и повыше- Отсутствие необходимых
ние квалификации
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах профессионального мастерства.

КЛЮЧЕВОЕ УСЛОВИЕ «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ», 16 БАЛЛОВ, СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ
97 Наличие в общеобразоваНаличие
1
Организация психо- тельной организации педалого-педагогичегога-психолога (по основского сопровожденому месту работы (штатния
ного), внешнего совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодей40

Управленческие действия /решения
 Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
 Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
 Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
 Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
 Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
 Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
-

№

Показатель
оценивания
ствия) (критический показатель)
98 Доля обучающихся общеобразовательных организаций,
принявших участие в социально-психологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей
численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном тестировании(критический показатель)
99 Наличие локальных актов по
организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений
100 Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
101 Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий

Дефициты

Управленческие действия /решения

90% обучающихся и
более

3

Организация психо- лого-педагогического сопровождения

-

Наличие

1

Организация психо- лого-педагогического сопровождения

-

Наличие

1

Организация психо- лого-педагогического сопровождения

-

Отсутствие

0

Организация психолого-педагогического сопровождения

 Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога и учителялогопеда, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам обучающихся.

41

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога и
учителя-логопеда обеспечивающих оказание помощи целевым группам
обучающихся.

№

Показатель
Значение
оценивания
оценивания
102 Наличие в общеобразоваОтсутствие
тельной организации учителя-логопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
103 Наличие в организации от- Наличие
дельного кабинета педагогапсихолога
104 Оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям)(критический показатель)
105 Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся

106 Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных

Балльная
оценка
0

1

Реализуется психо2
лого-педагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий для каждой из целевых групп обучающихся

Выделение и оснаще- 1
ние тематических
пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона,
зона релаксации и
иное)
Наличие специальных 1
тематических зон

Критерий

Дефициты

Управленческие действия /решения
 Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов (учителя-дефектолога, учителя-логопеда).

Организация психолого-педагогического сопровождения
Организация психолого-педагогического сопровождения

Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.
-

 Привлечение внебюджетных средств с
целью оборудования кабинета педагогапсихолога автоматизированным рабочим
местом.
-

Организация психо- лого-педагогического сопровождения

-

Организация психо- лого-педагогического сопровождения

-

42

№

Показатель
оценивания
и групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
107 Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий

Дефициты

Выделение и оснаще- 1
Организация психо- ние тематического
лого-педагогичепространства (помеского сопровождещения) для отдыха и
ния
эмоционального восстановления педагогов
108 Профилактика травли в об- Реализуется психо2
Организация психо- разовательной среде
лого-педагогическая
лого-педагогичепрограмма и (или)
ского сопровождекомплекс мероприяния
тий по профилактике
травли
109 Профилактика девиантного Реализуется психо2
Организация психо- поведения обучающихся
лого-педагогическая
лого-педагогичепрограмма и (или)
ского сопровождекомплекс мероприяния
тий по профилактике
девиантного поведения
КЛЮЧЕВОЕ УСЛОВИЕ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА», 12 БАЛЛОВ, БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
110 Наличие локальных актов
Да
1
ЦОС (поддержка
(далее ‒ ЛА) образовательвсех активностей)
ной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися
(критический показатель)
111 Подключение образователь- Да
1
ЦОС (поддержка
ной организации к высоковсех активностей)
скоростному интернету (критический показатель)

43

Управленческие действия /решения

-

Продолжить реализовать комплекс мероприятий по профилактике травли

Продолжить реализовать комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения

-

-

№

Показатель
оценивания
112 Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет (критический показатель)
113 Использование федеральной
государственной информационной системы Моя
школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных программ(критический показатель)

114 Информационно-коммуникационная образовательная
платформа Сферум (критический показатель)

Значение
оценивания
Да

Балльная
Критерий
оценка
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30% педаго- 2
гических работников
используют сервисы
и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 95% обуча- 2
ющихся и педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

44

Дефициты
-

Управленческие действия /решения
-

 Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ.
 Включение всех педагогов и
персонала школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
Педагогические работники  Оказание методической помощи педане знакомы с функциональ- гогическим работникам, изучение педагоными возможностями
гическими работниками Методических
ФГИС «Моя школа».
рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Неприятие родителями и
 Проведение разъяснительной работы с
некоторыми педагогами
педагогами, с родителями (законными
электронного обучения из- представителями).
за влияния на здоровье
школьника (педагога).
Педагогические работники  Обеспечение организации педагогичене организуют коммуника- скими работниками коммуникационного
ционное взаимодействие с взаимодействия с обучающимися, их рообучающимися, их родите- дителями (законными представителями) с
лями (законными предста- использованием доступных функциональвителями) с использованых возможностей профиля Сферум в VK
нием доступных функцио- Мессенджере.
нальных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические работники  Обеспечение использования педагогиобразовательной организа- ческими работниками образовательной
ции в педагогической дея- организации в педагогической деятельнотельности (проведение
Частичная разработка ЛА
по использованию ФГИС
«Моя школа».

№

Показатель
оценивания

115 Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями
по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС
116 Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией

Значение
оценивания

Частично соответствует

Балльная
оценка

1

Критерий

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Дефициты

Управленческие действия /решения

учебных занятий, консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями
(законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.) не используют
возможности Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
Отсутствие финансирования

сти возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными
представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).

Отсутствие цифровой модели образовательной
среды.

Управление образова- 1
тельной организацией
осуществляется с использованием информационной системы

ЦОС (поддержка
всех активностей)

45

Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании информационной системы в управлении образовательной организацией.
Отсутствие финансирования

 Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
 Перераспределение бюджетных
средств или привлечение дополнительных источников финансирование.
 Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды,
(утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием.
 Организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.
 Осуществление поиска источников
финансирования.

№

Показатель
Значение
оценивания
оценивания
117 Наличие в образовательной Наличие
организации пространства
для учебных и неучебных занятий, творческих дел
118 Функционирование школь- Наличие
ного библиотечного информационного центра
119 Реализация модели Школа
Отсутствие
полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах продленного дня

Балльная
Критерий
оценка
1
Организация внутришкольного пространства
1

0

Организация внутришкольного пространства
Функционирование
школы полного дня

46

Дефициты

Управленческие действия /решения

-

-

-

-

 Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка модели
«Школа полного дня».
Отсутствие помещений для  Выделение под занятия разноакцентиработы классов-групп или рованные пространства (кабинет, лаборагрупп, организованных из тория, мастерские, библиотека, читальобучающихся одной или
ный зал, компьютерный класс, игротека,
нескольких параллелей.
медиатека), в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
Дефицит педагогов, спо Решение кадрового вопроса путем
собных организовать и
привлечения внешнего совместителя.
направить послеурочную
 Решение кадрового вопроса путем
коллективную деятельпривлечения специалиста в рамках сетеность детей и подростков. вого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Недостаток административ-  Организация повышения квалификаных компетенций управции управленческой команды в вопросах
ленческой команды в орга- реализации модели «Школа полного дня»
низации школы полного
на основе интеграции урочной и внеурочдня.
ной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.
 Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность, закрепляющих функциональные обязанности,
права каждого участника образовательных отношений.
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.

№

Показатель
оценивания

120 Сформированы коллегиаль- Да
ные органы управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
121 Функционирование управля- Нет
ющего совета образовательной организации

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Критерий

Дефициты

1

Реализация государ- ственно-общественного управления

0

Реализация государ- Отсутствие ЛА, регламенственно-обществен- тирующих деятельность
ного управления
управляющего совета.

47

Управленческие действия /решения
 Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий
для создания мотивирующего эффективного школьного пространства, современной технологичной и комфортной образовательной среды; кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ
дополнительного образования, направлений внеурочной деятельности как элементов «внеурочно-досуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели «Школа полного дня».
-

 Разработать и утвердить ЛА, регламентирующие деятельность управляющего совета.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению
и ключевому условию
Магистральное направление «Знание»:
Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных планов и обучении по
индивидуальным учебным планам.
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
Несформированная система подготовки обучающихся к ОГЭ.
Недостаточно эффективное управление образовательной организацией в части обеспечения достижения планируемых результатов освоения образовательных программ.
Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного
общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников
и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических
работников общеобразовательной организации по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (педагогов-логопедов, дефектологов
и т.д.).
Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по администрированию деятельности общеобразовательной организации в
части обеспечения информационной открытости образовательной организации.
Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Магистральное направление «Здоровье»:
Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях и участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.
Кадровый дефицит, учителя не владеют технологией формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о

правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Магистральное направление «Творчество»:
Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный уровень
для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.
Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные образовательные программы, в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Несбалансированность системы внеурочной деятельности
Магистральное направление «Воспитание»:
Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.
Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей.
Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей программы воспитания.
Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Магистральное направление «Профориентация»:
Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.
Недостаточный уровень компетенций педагогических работников по преподаванию в
профильных классах.
Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Не обеспечивается информирование обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»:
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повыше49

ния квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.
Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.
Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.
Ключевое условие «Школьный климат»:
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога и учителялогопеда, обеспечивающих оказание помощи целевым группам обучающихся.
Отсутствие возможности у педагога-психолога для научной организации труда, эффективной работы по созданию обстановки доверительного общения и психологического комфорта
необходимых для оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической,
психокоррекционной и других видов психологической помощи субъектам образовательного пространства: педагогам, учащимся разного уровня развития и возраста, их родителям.
Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.
Ключевое условие «Образовательная среда»:
Отсутствие ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния
на здоровье школьника.
Отсутствие финансирования
Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для работы классов или групп, организованных из обучающихся
одной или нескольких параллелей.
Дефицит педагогов, способных организовать и направить послеурочную коллективную
деятельность детей и подростков.
Недостаток административных компетенций управленческой команды в организации
школы полного дня.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.
К возможным причинам возникновения дефицитов относится нехватка высококвалифицированных кадров. Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников. Одним из внутренних факторов, влияющим на возникновение дефицитов, является частично устаревшая материально-техническая база по учебным предметам и в целом по школе.
Следует отметить внутренний фактор: низкая мотивация или нежелание педагогических
50

работников принимать участие в конкурсах педагогического мастерства, прохождении курсов
повышения квалификации, прохождение диагностики профессиональной компетенции, так как
данные условия имеют влияние на увеличение педагогической нагрузки учителя.
В школе недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения,
недостаточное качество дифференциации и индивидуализации обучения. Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников. Загруженность учителя
препятствует эффективной подготовки обучающихся, призеров и победителей школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников, к муниципальному этапу.
К внешним факторам, влияющим на развитие школы, можно отнести:
- проблема личностного и профессионального самоопределения детей;
- замещение традиционного общения сетевым, интернет-зависимость, кибербуллинг;
- неоднородность условий семейного воспитания;
- низкая мотивация к обучению, самообразованию, саморазвитию;
- учащение случаев социально опасного поведения;
-неоднородность организации досуга во внеурочное время.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистраль- Полученный
ное
результат
№ направление, (описание и
ключевое
количество
условие
баллов)

1 Знание

31 балл
(58,5% –
средний)

2 Здоровье

16 баллов
(66,7% –
средний)

3 Творчество

27 баллов
(93,1% –
высокий)

19 баллов
4 Воспитание (86,4% –
средний)
5

Профориен- 11 баллов
(78,6% –
тация
средний)

Планируемый
результат (описание)

более 32 баллов (более 60% – средний)
Создание условий для получения качественного образования для
всех обучающихся с ОВЗ. Реализация сетевой формы организации обучения. Достижение устойчивого качества результатов по
ГИА. Организация работы с обучающимися выпускных классов
к подготовке ГИА, а также организация более серьезной подготовки обучающихся к Всероссийской олимпиаде школьников.
более 17 баллов (более 70% – средний)
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных
программ спортивного направления (в том числе в сетевой
форме). Организация подготовки обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне»
более 27 баллов (более 93% – высокий)
Организация более серьезной подготовки обучающихся
к конкурсам, олимпиадам, фестивалям, конференциям различного уровня. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме с 2 и более организациями
более 19 баллов (более 86% – высокий)
Активное взаимодействие с родителями в процессе реализации
рабочей программы воспитания. Реализация программ по краеведению и школьному туризму.
11 баллов (78,6% – средний)
Привлечение социальных партнеров к профориентационной деятельности.

51

Учитель.
6 Школьная
команда

22 балла
(71% –
средний)

Школьный
7
климат

16 баллов
(84,2% –
средний)

Образова8 тельная
среда

12 баллов
(57,1% –
базовый)

ИТОГ

154 балла
(72,3% –
средний)

более 23 баллов (более 74% – средний)
Организация методического сопровождения педагогов по подготовке к независимой диагностике, участию в конкурсах профмастерства, участию в семинарах, научно-практических конференциях по обмену опытом. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для педагогов с целью профессионального
роста, аттестации на первую и высшую категории. Совершенствование системы корпоративного обучения
более 16 баллов (более 84% – высокий)
Принятие в штат педагога-дефектолога и учителя-логопеда (в
том числе совместительство и сетевое взаимодействие).
более 12 баллов (более 57% – средний)
100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют платформу «Сферум», используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
более 157 баллов (более 74% – средний)

3.2.3. Результаты проблемно ориентированного анализа: (SWOT)
1. ЗНАНИЕ
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона

Слабая сторона

1. Реализация
учебно-исследовательской и проектной деятельности.
2. 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты
которых не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов.
3. Обеспечено учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
4. Предусмотрено применение электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня.
5. 100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают
требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
6. 100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают
требования локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования.
7. Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования.

1. Недостаточное
количество педагогов для организации работы с
мотивированными обучающимися
2. Загруженность
имеющихся педагогов.
3. Низкий уровень мотивации
родителей и обучающихся.

52

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Благоприятные возРиски
можности

1. Обобщение и систематизация опыта
работы в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, детейинвалидов.
2. Организация внутришкольных методических объединений
с целью трансляции
опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ.

1. Отсутствие
запроса родителей (законных представителей) и обучающихся.
2. Загруженность имеющихся педагогов.
3. Низкий уровень мотивации родителей
и
обучающихся.

8. Организована работа с обучающимися ОВЗ и детьми-инвалидами.
9. Обеспечение информационной открытости, доступности информации
об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).
10. Предусмотрено применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов

2. ЗДОРОВЬЕ
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона

 100% обучающихся
обеспечены горячим
питанием
 Наличие общешкольной программы по противодействию и профилактике вредных привычек.
 Систематическая организация
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя
и
наркотических
средств.
 Наличие в образовательной организации
спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой
и спортом, в том числе,
доступной населению.
 В ОО создан ШСК.
 Обучающиеся являются победителями и
призерами в спортивных мероприятиях на
муниципальном
уровне.

Слабая сторона

 Участие и победители
в соревнованиях, Президентских спортивных
играх только на муниципальном уровне
 Неполная реализация
обеспечения
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на формирование ценности здоровья
и безопасного образа
жизни.
 Мало специалистов,
обладающих компетенциями под задачу.


Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона

 Привлечение родите-  Нездоровый
образ
лей к профилактиче- жизни ряда семей.
ским мероприятиям.
 Организация привлечения
специалистов,
обладающих компетенциями под задачу.
 Разработка
общешкольной
программы/проекта по организации
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
 3. Обеспечение корпоративного обучения
школьной команды.

3. ТВОРЧЕСТВО
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона

Слабая сторона

Оценка перспектив развития школы исходя
из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона

• В ОО разработана основная • Недостаточное вла- • Разработка ме- • Непонимание
образовательная программа, в дение активными мекоторой определяются личност- тодами обучения для
ные результаты обучающихся развития
способностей и талантов обучающихся
53

тодики и инструментария мониторинга успешности
освоения ООП

педагогами необходимости профессионального
роста и самосовершенствования

• Созданы условия для разви- • Недостаток педаго- • Развитие парт- • Отток молодых
тия УУД, включая формирование компетенций обучающихся
в области использования ИКТ,
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности
• В школе создан Центр образования естественно-научной и
технологической направленностей «Точка роста» в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» и оборудованы лаборатории в рамках проекта «Уральская инженерная
школа»
• Стабильно функционирует
система дополнительного образования детей
• Существует сопровождение и
подготовка к олимпиадам (в том
числе ВсОШ), конкурсам, соревнованиям обучающихся со
стороны педагогов
• Максимальное
количество
обучающихся включено в систему внеурочной деятельности и
дополнительного
образования; обеспечено разнообразие и
доступность
дополнительного
образования с учетом потребностей и возможностей обучающихся, в соответствие с запросами родителей (законных представителей) обучающихся
• Высока удовлетворенность
участников образовательного
процесса качеством образовательных услуг

гических кадров; увеличение доли работающих педагогов пенсионного
возраста;
профессиональное выгорание; незащищенность педагога перед
субъектами образовательных отношений
• Дефицит временных ресурсов, как у
учителей, так и у обучающихся
• Недостаточный
опыт для подготовки к
олимпиадам (в том
числе ВсОШ) у отдельных предметников;
• Недостаточный
уровень мотивации у
обучающихся к участию в олимпиадном,
конкурсном движении
и соревнованиях

нерства с другими
ОО для реализации социальных
ожиданий обучающихся, привлечение консультантов, экспертов и
научных руководителей
• Непрерывное
педагогическое
образование, повышение квалификации педагогических работников
• Планирование
деятельности по
развитию индивидуальных образовательных
возможностей обучающихся
• Привлечение
всех обучающихся
к внеурочной деятельности и дополнительному
образованию
• Планирование
прохождения
всеми педагогами
курсов повышения
квалификации по
наставничеству
обучающихся,
имеющих высокую мотивацию
• Изменение системы оценивания,
учет качественных
изменений, происходящих у участников образовательного процесса

кадров из-за низкой профессиональной мотивации
• Выявлением и
поддержанием талантливых детей
занимаются не все
педагоги, существуют учителя,
не преследующие
данной цели в
процессе обучения
• Увеличение количества детей с
низкими показателями личностного роста

4. ВОСПИТАНИЕ
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона

 Имеется определенная система воспитательной работы. Реализация рабочей
программы воспитания;
 Имеется опыт вовлечения
родителей в воспитательнообразовательный процесс;

Слабая сторона

 Активными участниками УВП являются родители 1-4
классов, активность
родителей падает к
концу 7-го класса, что
свидетельствует об
54

Оценка перспектив развития школы исходя из
внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона

 Возможность участия
родителей в интернетсобраниях,
родительских конференциях разного уровня;
 Внедрение в систему
воспитательной работы

 Изменение
социальноэкономической ситуации;
 Недостаток
семейного воспитания;

 Положительная динамика
уровня воспитанности детей;
 Организация летних тематических смен в школьном
лагере
 Функционирование Совета
обучающихся.
 Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
 Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего
образования).
 Участие обучающихся в
волонтерском движении.
 В школе реализуется программа гражданско-патриотического воспитания

отсутствии эффективных форм работы с
родителями обучающихся подросткового
и юношеского возрастов;
 Наличие
детей
«группы риска», состоящих на внутришкольном учете;
 Недостаточно высокая инициативность,
самостоятельность и
активность деятельности органов общественного управления.

школы технологии социального
проектирования;
 Система муниципальных, городских и областных (открытых)
олимпиад, конкурсов,
конференций различной
направленности для
всех категорий обучающихся;
 Разработка и реализация программы эффективного взаимодействия
школы с органами общественного управления.

 Реализация
рыночных
принципов
экономического развития
страны способствует формированию
образования
как рыночной
сферы, т.е. в
первую очередь как сферы
услуг, в последнюю – как
духовной.

5. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона

 работа педагогов, классных
руководителей социального
педагога, педагога-психолога
ОО по повышению профессиональной заинтересованности
и мотивации обучающихся;
 привлечение школьников к
участию в работе широкого
спектра кружков, секций дополнительного образования, в
том числе через действующий
в ОО ЦО «Точка роста», раннее нахождение любимого
дела, интереса, занятость во
внеучебное время;
 ведение в ОО курсов неурочной деятельности «Профориентация», «Проектория» (ранняя диагностика интересов,
склонностей обучающихся);
 взаимодействие с Центром
занятости (совместные мероприятия, диагностика);
 помощь родителям в организации временного трудоустройства обучающихся в каникулярное время (трудовые
отряды при ОО, Администрации села);
 участие в открытых уроках
Всероссийских
проектах
«ПРОеКТОриЯ», «Билет в будущее».

Слабая сторона

 недостаточная
включенность в системный непрерывный процесс профессионального самоопределения
обучающихся
начальных классов
ОО;
 неопределенность целей профессионального самоопределения
обучающихся;
 низкая мотивация
большинства
школьников и их
родителей в выборе
профессий;
 неполнота знаний
педагогов о потенциале ребенка, его
личностных характеристик, творческих способностей.

55

Оценка перспектив развития школы исходя
из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона

 анализ рынка образовательных услуг;
систематизация источников и способов
получения информации о рынке труда;
изучение требований
к работнику.
 формирование способности к самопознанию. Повышение
самооценки, формирование реалистичного уровня притязаний;
 активизация социальной позиции;
 участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному
мастерству;
 психологическая
поддержка; создание
ситуации успеха.

 на уровне государства наблюдается большой
процент выпускников ВУЗов, не
работающих по
специальности;
 отсутствие запроса родителей
(законных представителей)

6. УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона

 Наличие в ОО профессиональной команды педагогов, имеющих регалии местного, областного
и всероссийского уровня;
 Регулярно проводимые
методические объединения, педагогические заседания;
 Педагогический состав
регулярно
посещает
курсы повышения квалификации, происходит обмен опытом;
 Увеличение количества
педагогов с высшей категорией

Слабая сторона

 Редко обновляется
коллектив молодыми
специалистами;
 Имеются вакансии
учителей, (математика,
английский язык, география, физика) в связи
с чем большая загруженность педагогов;
 У части педагогического коллектива профессиональное выгорание (высокая утомляемость,
тревожность,
низкая мотивация).

Оценка перспектив развития школы исходя из
внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона

 Перераспределение обязанностей
членов коллектива;
 Поиск новых, молодых
специалистов;
 Работа административной
команды с педагогами
ОО по профессиональному выгоранию.

 Недооценивание или упущение
воспитательной
работы
классными руководителями и учителями-предметниками

7. ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона

 Развитая
система
социально психологического сопровождения (работа с целевыми группами обучающихся).

Слабая сторона


Недостаточно
развито
взаимодействие с родителями и
классными руководителями по профилактической работе.

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона

 Имеются высококвалифицированные
кадры для осуществления наставничества.

 Кадровый дефицит
специалистов.
 Недостаточность
финансирования.

8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона

 Наличие локальных актов,
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися.
 Образовательная организация подключена высокоскоростному интернету.
 Обучающимся предоставлен безопасный доступ к Интернет.
 В школе функционирует
библиотечный информационный центр.
 Сформированы коллегиальные органы управления
соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в
Российской Федерации».

Слабая сторона

 Нежелание некоторой части педагогов работать с
мультимедийным
оборудованием.

56

Оценка перспектив развития школы исходя из
внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона

 Активное взаимодействие сотрудничество с
социумом для решения
актуальных проблем образовательного процесса.
 100% педагогических
работников включены в
сетевые профессиональные сообщества по обмену
педагогическим
опытом и активно используют платформу «Сферум».

 Кадровый дефицит специалистов.
• Недостаточность финансирования.

РАЗДЕЛ IV
Концепция программы развития
В основе модели образовательной программы МАОУ СОШ № 10 лежат концептуальные
принципы проекта «Школы Минпросвещения России» и целевые ориентиры единого образовательного пространства страны по 8 магистральным направлениям и ключевым условиям («Знание», «Воспитание», «Здоровье», «Профориентация», «Творчество», «Учитель. Школьная команда», «Школьный климат», «Образовательная среда»).
Направление «Знание» предусматривает предоставление каждому обучающемуся Школы
качественного общего образования и гарантирует ему достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том
числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
Направление «Воспитание» предусматривает развитие личностных качеств обучающихся
в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в
российском обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Направление «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающего потенциала
Школы на основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том
числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
Направление «Профориентация» предусматривает сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере, основанного на создании условий для
формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной жизни с использованием
системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами, сотрудничества с
семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности в целях обеспечения социально-экономического развития и суверенитета России.
Направление «Творчество» предусматривает развитие в Школе условий и ситуаций
успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности
как субъекта общественной деятельности.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» предусматривает поддержку и развитие
личностных и профессиональных компетенций педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды, постоянную коммуникацию и укрепление
коллегиального сотрудничества, высокий уровень взаимопонимания в коллективе для достижения общих целей наиболее эффективными и действенными способами.
Ключевое условие «Школьный климат» предусматривает совершенствование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного пространства,
57

обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической,
эмоциональной социальной безопасности и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов общества.
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание современной мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации детей, проектируемого совместно участниками образовательных отношений как пространство развития обучающихся, создающего возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего инициативность, осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося действенным
инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
По каждому магистральному направлению и ключевому условию предлагаются критерии
и показатели, ориентирующие деятельность образовательной организации на достижение высокого уровня соответствия статусу «Школа Минпросвещения России». Таким образом, основные
ориентиры развития МАОУ СОШ № 10 на предстоящий период связаны с реализацией идеологии единого образовательного пространства РФ, созданием равных условий для каждого школьника, что обеспечит переход на качественно более высокий уровень ОО по критериям и показателям (направлениям и условиям) Проекта.
Единое образовательное пространство – инструмент формирования и палитра смыслообразования желаемого «образа будущего» российской школы, система требований к деятельности школы, которые являются ее программой развития.
Миссия Школы – способствовать созданию равных условий для получения каждым обучающимся доступного качественного образования, сохранения традиционных российских духовно-нравственных ценностей на основе единого образовательного пространства Российской
Федерации.
Цель реализации данной программы развития – создание единого образовательного
пространства и равных условий для каждого обучающегося независимо от социальных и экономических факторов: его места проживания, положения, достатка и семьи, укомплектованности
образовательной организации, ее материальной обеспеченности.
4.1. Задачи реализации программы развития:
1. Повышение качества подготовки обучающихся и уровня достижения ими планируемых
предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы на
основе объективной внутренней системы ОКО.
2. Комплексное развитие и совершенствование системы воспитания обучающихся, направленное на формирование общественных ценностей, создание условий для повышения гражданской ответственности и профилактики деструктивных проявлений в поведении обучающихся.
3. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья и развития обучающихся МАОУ
СОШ № 10.
4. Создание эффективной системы выявления, поддержки и развития способных и талантливых обучающихся, в том числе с ОВЗ, для реализации их потенциала в интересах социальноэкономического развития муниципалитета и региона.
5. Создание и совершенствование организационно-управленческих, информационно-методических и кадровых условий, способствующих самоопределению и самореализации обучающихся с учетом потребностей регионального рынка труда.
6. Поддержка учительства, увеличение доли педагогических работников, вовлеченных в реализацию проекта «Учитель будущего», для постоянного повышения профессионального развития педагогов на основе адресного методического сопровождения.
58

7. Содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся,
формирование у них способности к самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению.
8. Конструирование современной мотивирующей образовательной среды как совокупности
информационных систем, предназначенных для активизации имеющихся у обучающихся мотивов учения.

РАЗДЕЛ V
Основные направления развития организации










5.1. Механизмы реализации программы развития школы
Данная программа развития реализуется через целевые подпрограммы:
Система обеспечения объективности оценочных процедур, как условие повышения качества образования в ОО;
Система формирования навыков здорового образа жизни, как условие повышения качества
образования в ОО («Здоровье. Безопасность»);
Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у обучающихся, как
условие повышения качества образования в ОО («Путь к успеху»);
Система организации воспитания и социализации обучающихся, как условие повышения
качества образования в ОО («Традиции храни и создавай»);
Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся, как
условие повышения качества образования в ОО («На пути к профессии»);
Система обеспечения профессионального развития педагогических работников, как условие повышения качества образования в ОО («Учитель будущего»);
Система психолого-педагогического сопровождения, как условие повышения качества образования в ОО («Школа – территория комфорта»);
Система совершенствования образовательной среды, как условие повышения качества образования в ОО.

1. Знание: качество и объективность
1.1. Название подпрограммы: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система обеспечения объективности оценочных процедур, как условие повышения качества образования в ОО»
1.2. Цель: Повышение качества подготовки обучающихся и уровня достижения ими планируемых предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы на основе объективной внутренней системы ОКО
1.3. Задачи:
1) Обеспечить реализацию единых рабочих программ по учебным предметам в рамках единого
календарно-тематического планирования при использовании единой линейки учебников;
2) Обеспечить функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования;
3) Обеспечить жесткую реализацию единого графика оценочных процедур;
4) Обеспечить объективность процедур оценки качества в соответствии с едиными организационно-технологическими решениями;
5) Расширить и обеспечить реализацию рабочих программ курсов внеурочной деятельности;
6) Обеспечить развитие сетевой формы реализации образовательных программ;
7) Обеспечить реализацию программы мероприятий по развитию инклюзивного образования
для обучающихся с ОВЗ, инвалидов;
8) Создать условия для развития мотивирующей образовательной среды.
59

9) Обеспечить повышение функциональной грамотности обучающихся
1.4. Ожидаемые результаты:
 В ОО созданы условия для организации результативной работы по предоставлению равных
возможностей для получения качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.
 Наблюдается эффективное функционирование объективной внутришкольной оценки качества образования.
 Обеспечен высокий уровень реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов, подтвержденных результатами независимой оценки качества образования.
 Повысилось количество баллов учеников на ГИА и количество учеников, сдавших ГИА по
предметам на максимальный балл.
 Созданы правовые и организационные условия, обеспечивающие развитие инклюзивного
образования для обучающихся с ОВЗ, инвалидов.
 Консолидированы ресурсы различных образовательных организаций с целью обеспечения
образовательных потребностей и повышения качества образования
1.5. Перечень мероприятий
Перечень мероприятий со сроками исполнения и ответственными подробно представлен
в дорожной карте локально-нормативного акта ОО: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система
обеспечения объективности оценочных процедур как условие повышения качества образования
в ОО»
1.6. Ресурсное обеспечение








Нормативно-правовое обеспечение.
Научно-методическое обеспечение.
Программно-методическое обеспечение.
Информационное обеспечение.
Кадровое обеспечение.
Организационное обеспечение
Материально-техническая база.

1.7. Руководитель проектной группы заместитель директора по УВР.
1.8. Целевые индикаторы результативности реализации
1. Общие показатели качества и объективности:
 доля педагогов, повысивших квалификацию по вопросу организации и получению образования детьми с ОВЗ, инвалидов;
 функционирование школьного библиотечно-информационного центра;
 функционирование образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС;
 совершенствование лабораторного оборудования для специализированных кабинетов и
кабинетов начальных классов.
 доля выпускников, поступивших в вузы;
 доля обучающихся, в отношении которых проводилась оценка функциональной грамотности, от общего количества обучающихся;
 средневзвешенный процент выполнения заданий ВПР, оценивающих функциональную
грамотность
2. Показатели объективности:
 доля реализации в образовательном процессе единых рабочих программ по учебным предметам от общего количества рабочих программ учебным предметам;
60

 доля обучающихся, подтвердивших текущую успеваемость с результатами, полученными
конкретной оценочной процедуре по предметам;
 доля педагогов, обеспечивающих корреляцию (сопоставление ИЛИ согласованность) результатов текущего контроля с результатами конкретных оценочных процедур;
 доля оценочных процедур, проведенных в полном соответствии с организационно-технологическим решениями от общего числа проведенных оценочных процедур;
 доля учебных кабинетов, оснащенных системой видеонаблюдения от общего числа учебных кабинетов в ОО;
3. Показатели качества:
 проценты выполнения группой обучающихся заданий ВПР базового уровня по конкретному учебному предмету и классу, направленных на оценку сформированности метапредметных
результатов;
 проценты выполнения группой обучающихся заданий ВПР повышенного или высокого
уровня по конкретному учебному предмету и классу, направленных на оценку сформированности метапредметных результатов;
 доля обучающихся, выполнивших не менее установленного (выбор региона) процента заданий ВПР базового уровня по конкретному предмету и классу;
 доля обучающихся, выполнивших не менее установленного (выбор региона) процента заданий ВПР повышенного или высокого уровня по конкретному предмету и классу;
 проценты выполнения группой обучающихся заданий ВПР по конкретному учебному
предмету и классу, направленных на оценку сформированности метапредметных результатов;
 доля обучающихся, выполнивших не менее установленного (выбор региона) процента заданий ВПР по конкретному предмету и классу, направленных на оценку сформированности метапредметных результатов.
Количественные и качественные результаты исполнения программы по данным показателям
по годам представлены в Приложении 1 данной подпрограммы

2. Здоровье
2.1. Название подпрограммы: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система формирования навыков здорового образа жизни как условие повышения качества образования в ОО («Здоровье. Безопасность»)»
2.2. Цель: Создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья и развития
обучающихся МАОУ СОШ №10
2.3. Задачи:
1) побудить участников образовательных отношений к активному образу жизни, занятиям физической культурой, туризмом и спортом, участие в общественно-значимых мероприятиях;
2) увеличить охват обучающихся, вовлеченных во внеурочную деятельность, дополнительное
образование спортивной и физкультурно-оздоровительной направленностям, в том числе через организацию работы школьного спортивного клуба;
3) проводить просветительскую и профилактическую работу с обучающимися и их родителями
(законными представителями) по формированию здоровьесберегающего поведения, предупреждению вредных привычек, в том числе через деятельность школьных медиа, Дружины
юных пожарных, отряда Юных инспекторов движения;
4) реализовать мероприятия физкультурно-спортивной направленности по внедрению ВФСК
ГТО;

61

5) реализовывать единую организацию горячего питания школьников в целях сохранения и
укрепления их здоровья;
6) осуществлять систематический контроль за состоянием здоровья обучающихся;
7) осуществлять непрерывное психологическое сопровождение всех участников образовательных отношений с целью обеспечения школьного психологического комфорта;
8) организовать взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, реализующими программы спортивно-оздоровительной направленности;
9) развивать различные формы организации отдыха и оздоровления детей в каникулярный период;
10) осуществлять необходимые мероприятия по повышению уровня профессиональных компетенций педагогических работников по вопросам здоровьесбережения и здоровьеформирования
2.4. Ожидаемые результаты
 Увеличится количество мотивированных обучающихся на сохранение и укрепление здоровья, систематические занятия спортом, безопасное поведение;
 Увеличится количество призеров и победителей олимпиад, мероприятий, соревнований
и конкурсов спортивно-оздоровительной направленности, участников ВФСК ГТО;
 Увеличится количество обучающихся, находящихся в состоянии школьного психологического комфорта;
 Увеличится количество обучающихся и родителей (законных представителей), удовлетворённых качеством предоставляемых услуг по питанию.
2.5. Перечень мероприятий
Перечень мероприятий со сроками исполнения и ответственными подробно представлен
в дорожной карте локально-нормативного акта ОО: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система
формирования навыков здорового образа жизни, как условие повышения качества образования
в ОО. (Здоровье. Безопасность)»
2.6. Ресурсное обеспечение реализации
 Нормативно-правовое обеспечение.
 Научно-методическое обеспечение.
 Программно-методическое обеспечение.
 Информационное обеспечение.
 Кадровое обеспечение.
 Организационное обеспечение
 Материально-техническая база.
2.7. Руководитель проектной группы: заместитель директора по ПВ.
2.8. Целевые индикаторы результативности реализации
 доля обучающихся, принимающих участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях,
соревнованиях, конкурсах, а также мероприятиях, направленных на формирование здоровьесберегающего поведения, участников движения ВФСК ГТО, от общего количества обучающихся;
 доля обучающихся, охваченных различными формами организованного отдыха и оздоровления в каникулярный период, от общего количества обучающихся;
 доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием и внеурочной деятельностью спортивной и физкультурно-оздоровительной направленностей, в том числе через организацию работы школьного спортивного клуба;
 доля родителей, привлеченных к мероприятиям по укреплению здоровья;
 доля родителей, удовлетворенных качеством предоставляемых услуг по питанию;
62

 динамика количества услуг психолого-педагогической, методической и консультативной
помощи, оказанных участникам образовательных отношений;
 доля педагогических работников, повысивших уровень профессиональных компетенций
по вопросам здоровьесбережения и здоровьеформирования;
 доля педагогических работников, охваченных мероприятиями по укреплению здоровья,
от общего количества педагогических работников.
 доля обучающихся участвующих в детском познавательном туризме от общего количества обучающихся;
 доля обучающихся 5–11 классов с высоким уровнем сформированных установок на ведение здорового образа жизни от общего количества обучающихся 5–11 классов.
Количественные и качественные результаты исполнения программы по данным показателям по годам представлены в Приложении 1 данной подпрограммы.

3. Творчество
3.1. Название подпрограммы: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у обучающихся, как условие повышения качества
образования в ОО. («Путь к успеху»)»
3.2. Цель: Создание эффективной системы выявления, поддержки и развития способных и
талантливых обучающихся, в том числе с ОВЗ, для реализации их потенциала в интересах социально-экономического развития муниципалитета и региона
3.3. Задачи:
1) организовать деятельность по выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов у
обучающихся, в том числе с ОВЗ с учетом их интересов, индивидуальных особенностей личности;
2) увеличить охват обучающихся дополнительным образованием;
3) обеспечить индивидуальную работу с проявившими выдающиеся способности и высокомотивированными обучающимися по формированию и развитию их познавательных интересов;
4) осуществлять необходимые мероприятия по повышению уровня профессиональных компетенций педагогических работников в области выявления поддержки и развития способностей
и талантов обучающихся;
5) осуществлять непрерывное комплексное психолого-педагогическое сопровождение способных детей и талантливой молодежи;
6) развить партнерские взаимоотношения с учреждениями, предприятиями, организациями культуры и спорта, для обеспечения сопровождения и дальнейшего развития способных и талантливых обучающихся
3.4. Ожидаемые результаты:
 Повысится количество учеников, которые достигли предметных образовательных результатов повышенного уровня.
 Увеличится мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности у
обучающихся.
 Повысится количество баллов учеников на ГИА и количество учеников, сдавших ГИА по
предметам на максимальный балл.
 Увеличится количество призеров и победителей олимпиад и конкурсов.
 Возрастет способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе высокой мотивации к обучению и познанию.
 Сформируется готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
63

3.5. Перечень мероприятий
Перечень мероприятий со сроками исполнения и ответственными подробно представлен
в дорожной карте локально-нормативного акта ОО: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у обучающихся, как условие повышения
качества образования в ОО. (Путь к успеху)»
3.6. Ресурсное обеспечение реализации
 Нормативно-правовое обеспечение.
 Научно-методическое обеспечение.
 Программно-методическое обеспечение.
 Информационное обеспечение.
 Кадровое обеспечение.
 Организационное обеспечение
 Материально-техническая база.
3.7. Руководитель проектной группы: заместитель директора по ВР
3.8. Целевые индикаторы результативности реализации:
 доля обучающихся, охваченных формами развития образовательных достижений школьников, от общего количества обучающихся по программам основного и полного (среднего) общего образования;
 доля обучающихся с ОВЗ, охваченных мероприятиями по выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов от общего количества обучающихся с ОВЗ;
 доля победителей и призеров муниципального/регионального этапа ВсОШ;
 доля обучающихся участников всероссийских конкурсов, фестивалей, олимпиад, научнопрактических конференций, от общего количества обучающихся;
 доля обучающихся участвующих в каникулярных и профориентационных сменах, от общего количества обучающихся;
 доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных программами дополнительного
образования в соответствии с их потребностями;
 количество объединений для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр,
школьный музей, школьный туристский клуб, школьный пресс-центр (газета) и пр.);
 доля обучающихся, реализующих индивидуальные маршруты развития в соответствии с выявленными у них творческими потенциалами, от общего количества обучающихся;
 количество педагогических работников, повысивших уровень профессиональных компетенций в области выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи;
 организация сетевого взаимодействия для обеспечения внеурочной деятельности обучающихся.
Количественные и качественные результаты исполнения программы по данным показателям по годам представлены в Приложении 1 данной программы

4. Воспитание
4.1. Название подпрограммы: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система организации воспитания и социализации обучающихся, как условие повышения качества образования в ОО. («Традиции храни и создавай»)»
4.2. Цель: комплексное развитие и совершенствование системы воспитания обучающихся,
направленное на формирование общественных ценностей (семья, труд, отечество, природа, мир,
знания, культура, здоровье, человек), создание условий для повышения гражданской ответственности и профилактики деструктивных проявлений в поведении обучающихся
4.3. Задачи:
64

1) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на
уровне классных сообществ;
2) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
3) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
4) организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся;
5) формировать основы безопасности жизнедеятельности у обучающихся;
6) воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности через повышение
уровня сформированности ценностных ориентаций обучающихся.
4.4. Ожидаемые результаты
 у обучающихся будет сформированы готовность к патриотическому действию, к активной
гражданской позиции;
 у обучающихся будет сформированы такие ценности как: семья, труд, отечество, природа,
мир, знания, культура, здоровье, человек;
 у обучающихся будет сформировано уважение к прошлому и настоящему своего народа,
традициям, культуре, старшим поколениям, родителям;
 свободное время подростков будет заполнено социально значимыми, интересными делами,
и они будут отвлечены от противоправной деятельности
4.5. Перечень мероприятий
Перечень мероприятий со сроками исполнения и ответственными подробно представлен
в дорожной карте локально-нормативного акта ОО: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система организации воспитания и социализации обучающихся, как условие повышения качества образования в ОО. («Традиции храни и создавай»)»
4.6. Ресурсное обеспечение реализации:
 Нормативно-правовое обеспечение.
 Научно-методическое обеспечение.
 Программно-методическое обеспечение.
 Информационное обеспечение.
 Кадровое обеспечение.
 Организационное обеспечение
 Материально-техническая база.
4.7. Руководитель проектной группы: заместитель директора по ВР
4.8. Целевые индикаторы результативности реализации:
 доля обучающихся, участвующих в мероприятиях различных уровней от общего количества обучающихся школы;
 доля обучающихся, включенных в деятельность детских и молодежных общественных
объединений и организаций (РДДМ Движение первых, «Юнармия», «Большая перемена», «Орлята России» и др.);
 доля обучающихся, включенных в волонтерскую деятельность;
 доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных программами дополнительного
образования;
 доля обучающихся, включенных в ученическое самоуправление школы;
 доля родителей, вовлеченных в жизнь ОО, включенных в деятельность общественных
объединений различных уровней;
 доля педагогических работников, повысивших квалификацию в сфере воспитания;
65

 функционирование медиацентра (школьное ТВ, школьное радио, школьная газета);
 доля обучающихся участвующих в уроках безопасности в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и повысивших медиаграмотность;
 доля обучающихся, включенных в волонтерскую деятельность;
 доля обучающихся с высоким/низким уровнем сформированных представлений о традициях и истории родного края;
 доля обучающихся, участвующих в работе органов школьного самоуправления;
 доля родителей, включенных в деятельность общественных объединений родителей обучающихся (Совет родителей);
 доля юношей допризывного возраста (14-18 лет), прошедших подготовку в оборонноспортивных лагерях, принявших участие в военно-спортивных мероприятиях, от общего числа
юношей допризывного возраста;
 доля обучающихся, охваченных программой патриотического воспитания;
 доля обучающихся с высоким/средним/низким индексом сформированности ценностных
ориентаций личностного развития;
 доля обучающихся, принимающих участие в субботниках, трудовых десантах и др. мероприятиях
Количественные и качественные результаты исполнения программы по данным показателям по годам представлены в Приложении 1 данной подпрограммы

5. Профориентация
5.1. Название подпрограммы: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся, как условие повышения качества образования в ОО. («На пути к профессии»)»
5.2. Цель: Создание и совершенствование организационно-управленческих, информационно-методических и кадровых условий, способствующих самоопределению и самореализации
обучающихся с учетом потребностей регионального рынка труда
5.3. Задачи:
1) создать систему профориентационной работы с обучающимися всех уровней общего образования через урочную и внеурочную деятельность, дополнительное образование, в том числе с
обучающимися с ОВЗ;
2) осуществлять психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе обучающихся с ОВЗ в профессиональной ориентации и в выборе профессии;
3) разработать формы и методы социального партнерства ОО с учреждениями профессионального образования, Нижнетагильским ЦЗН и предприятиями региона по вопросам профессионального самоопределения обучающихся;
4) сформировать и развить у обучающихся интерес к профессиональной деятельности, представления о профессиях, о собственных интересах, о возможностях в области тех или иных профессий и соотнесение своих возможностей с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку, в том числе, посредством участия в региональных и федеральных профориентационных проектах и конкурсах;
5) сформировать единое информационное пространство с использованием ФГИС «Моя школа»
по профориентационной работе;
6) развить единую информационную среду профориентации, обеспечивающую педагогическое
сопровождение профессионального самоопределения обучающихся, включая обучающихся с
ОВЗ и инвалидностью
66

5.4. Ожидаемые результаты:
 Увеличится мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности у
обучающихся.
 Повысится количество баллов учеников на ГИА и количество учеников, сдавших ГИА по
предметам на максимальный балл.
 Увеличится количество участников, призеров и победителей конкурсов профориентационной направленности.
 Возрастет способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе высокой мотивации к обучению и познанию.
 Сформируется готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
5.5. Перечень мероприятий
Перечень мероприятий со сроками исполнения и ответственными подробно представлен
в дорожной карте локально-нормативного акта ОО: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся, как условие повышения качества образования в ОО. («На пути к профессии»)»
5.6. Ресурсное обеспечение реализации:
 Нормативно-правовое обеспечение.
 Научно-методическое обеспечение.
 Программно-методическое обеспечение.
 Информационное обеспечение.
 Кадровое обеспечение.
 Организационное обеспечение
 Материально-техническая база.
5.7. Руководитель проектной группы: заместитель директора по ВР
5.8. Целевые индикаторы результативности реализации:
 наличие соглашений с партнерами-предприятиями / организациями, представляющими
площадку для реализации мероприятий по профориентации обучающихся;
 наличие плана работы (Программы) по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся;
 доля обучающихся 6-11 классов, участников проекта «Билет в будущее» от общего количества обучающихся 6-11 классов;
 доля обучающихся, принявших участие в цикле уроков «ПроеКТОриЯ» от общего количества обучающихся 5-9 классов;
 доля обучающихся, прошедших профессиональную диагностику от общего количества
обучающихся 8-11 классов;
 доля обучающихся 9 классов, прошедших профессиональную диагностику и продолживших обучение (в ПОО или профильных классах) в соответствии с выявленными профессиональными предпочтениями;
 доля выпускников 9-х классов, поступивших в ПОО в соответствии с профилем предметов, выбранных для прохождения ГИА, в соответствии с выявленными профессиональными
предпочтениями;
 доля обучающихся 10-11 классов, прошедших профессиональную диагностику;
 доля обучающихся 10 классов, обучающихся по профилю, соответствующему выявленным в ходе диагностики профессиональным предпочтениям;
67

 доля обучающихся 10-11-х классов, прошедших профессиональные пробы в организациях
среднего профессионального, высшего образования и на производстве;
 доля обучающихся, выбравших для сдачи государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования учебные предметы, изучавшиеся на профильном/углубленном уровне;
 доля выпускников 11-х классов, продолживших обучение в вузе, ПОО в соответствии с
профилем обучения на ступени среднего общего образования;
 доля выпускников 11-х классов, поступивших в планируемый вуз;
 доля обучающихся с ОВЗ 6-11 классов, охваченных профориентационной работой (тестирование, участие в конкурсах и т.д.) от общего количества детей с ОВЗ в данных классах;
 доля обучающихся, принявших участие в профориентационных мероприятиях и конкурсах различных уровней;
Количественные и качественные результаты исполнения программы по данным показателям по годам представлены в Приложении 1 данной подпрограммы.

6. Учитель. Школьные команды
6.1. Название подпрограммы: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система обеспечения профессионального развития педагогических работников как условиеповышения качества образования в ОО. («Учитель будущего»)»
6.2. Цель: поддержка учительства, увеличение доли педагогических работников, вовлеченных в реализацию проекта «Учитель будущего» для постоянного повышения профессионального
развития на основе адресного методического сопровождения
6.3. Задачи:
1) устранить кадровый дефицит в образовательной организации;
2) повысить качество управленческой деятельности, в том числе за счет использования потенциала кадрового резерва;
3) развить систему непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических
работников;
4) создать профессиональные сообщества для осуществления методической поддержки педагогов;
5) реализовать механизмы наставничества в соответствии с утвержденной региональной системой (целевой моделью) наставничества педагогических работников
6.4. Ожидаемые результаты:
 Будут созданы условия, обеспечивающие личностный рост педагогов.
 Повысится уровень профессионального мастерства работающих педагогов.
 Разовьется кадровый потенциал школьной команды как носителя духовных и нравственных
ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника
образовательной организации в соответствии с определенной моделью.
 Будет создана система стимулирования деятельности результативно работающих педагогов
образовательной организации через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития ОО.
 Будут созданы правовые и организационные условия для закрепления педагогических кадров в образовательной организации.
6.5. Перечень мероприятий
Перечень мероприятий со сроками исполнения и ответственными подробно представлен
в дорожной карте локально-нормативного акта ОО: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система
68

обеспечения профессионального развития педагогических работников как условиеповышения
качества образования в ОО. («Учитель будущего»)»
6.6. Ресурсное обеспечение реализации:
 Нормативно-правовое обеспечение.
 Научно-методическое обеспечение.
 Программно-методическое обеспечение.
 Информационное обеспечение.
 Кадровое обеспечение.
 Организационное обеспечение
 Материально-техническая база.
6.7. Руководитель проектной группы: заместитель директора по УВР
6.8. Целевые индикаторы результативности реализации:
 доля управленческих работников, прошедших диагностику профессиональных компетенций руководителей образовательных организаций и обучение по дополнительным профессиональным программам, в том числе из федерального реестра;
 доля педагогов (в разрезе учебных предметов), прошедших диагностику профессиональных дефицитов, от общего количества педагогов (в разрезе учебных предметов);
 доля педагогически работников, прошедших обучение по дополнительным профессиональным программам, в том числе из федерального реестра;
 доля педагогических работников, повысивших квалификационный уровень, от запланированного (за год);
 доля педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении;
 -доля педагогических работников, принявших участие в представлении инновационной
деятельности на муниципальном и других уровнях;
 доля педагогов, участвующих в программах наставничества, от общего числа педагогов;
 доля педагогических работников, прошедших повышение квалификации по программам
из федерального реестра, в т.ч. ПK по инструментарию ЦОС
Количественные и качественные результаты исполнения программы по данным показателям по годам представлены в Приложении 1 данной подпрограммы.

7. Школьный климат
7.1. Название подпрограммы: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система психолого-педагогического сопровождения как условие повышения качества образования в ОО. («Школа – территория комфорта»)»
7.2. Цель: Обеспечение оптимальных психолого-педагогических условий для развития личности обучающихся и их успешного освоения основной образовательной программы
7.3. Задачи:
1) оказать психолого-педагогическую помощь всем участникам образовательных отношений в
решении проблем, возникших в процессе обучения, личностного развития, общения;
2) успешная адаптация и социализация обучающихся;
3) осуществление необходимых мероприятий по повышению уровня профессиональных компетенций педагогических работников в области обеспечения оптимальных психолого-педагогических условий для развития личности обучающихся;
4) разработать и реализовать антибуллинговую программу;
5) создать комнату (уголок) психологической разгрузки;
69

6) создать условия для предотвращения и профилактики деструктивных проявлений в поведении обучающихся;
7) обеспечить индивидуальный подход к каждому обучающемуся на основе психолого-педагогического изучения детей с учетом их физиологического развития.
7.4. Ожидаемые результаты:
 Увеличится мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности у
обучающихся.
 Повысится количество баллов учеников на ГИА и количество учеников, сдавших ГИА по
предметам на максимальный балл.
 Увеличится количество призеров и победителей олимпиад и конкурсов.
 Возрастет способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе высокой мотивации к обучению и познанию.
 Сформируется готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов
7.5. Перечень мероприятий
Перечень мероприятий со сроками исполнения и ответственными подробно представлен
в дорожной карте локально-нормативного акта ОО: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система
психолого-педагогического сопровождения как условие повышения качества образования в ОО.
(«Школа – территория комфорта»)»
7.6. Ресурсное обеспечение реализации:
 Нормативно-правовое обеспечение.
 Научно-методическое обеспечение.
 Программно-методическое обеспечение.
 Информационное обеспечение.
 Кадровое обеспечение.
 Организационное обеспечение
 Материально-техническая база.
7.7. Руководитель проектной группы: социальный педагог
7.8. Целевые индикаторы результативности реализации:
 укомплектованности школы кадрами психологической службы;
 доля педагогических работников, повысивших квалификацию по вопросам психолого-педагогического сопровождения;
 доля обучающихся, участвующих в социально-психологическом тестировании, направленном на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ;
 доля обучающихся, доля педагогов и доля родителей удовлетворенных комфортностью и
безопасностью школьного климата;
 доля родителей, принявших участие в мероприятиях, направленных на повышение уровня
грамотности в вопросах возрастной психологии;
 доля обучающихся с высоким уровнем рисков деструктивного поведения, которым оказана помощь в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том
числе проблемных, стрессовых и конфликтных;
Показатели по выявлению групп социального риска среди обучающихся:
 доля обучающихся несовершеннолетних из малообеспеченных и неполных семей;
 доля несовершеннолетних с задержкой психического развития;
70

 доля обучающихся несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации
и(или) в социально опасном положении;
 доля несовершеннолетних обучающихся, находящихся в различных группах риска, в том
числе по результатам проведения социально-психологического тестирования.
Показатели по учету обучающихся с деструктивными проявлениями и профилактике деструктивного поведения:
 количество несовершеннолетних, совершивших административные правонарушения, преступления, иные антиобщественные действия;
 доля обучающихся, находящихся на учете в ПДН, ТКДН и ЗП;
 доля обучающихся, снятых с учета в текущем календарном году;
 количество правонарушений со стороны обучающихся, связанных с курением/ употреблением алкоголя;
 количество случаев буллинга, попыток суицида;
 количество выявленных деструктивных аккаунтов обучающихся в социальных сетях;
 наличие программы и плана мероприятий по противодействию деструктивным проявлениям в поведении обучающихся;
 наличие в ОО специализированного инструментария для выявления деструктивных проявлений в поведении обучающихся.
Количественные и качественные результаты исполнения программы по данным показателям по годам представлены в Приложении 1 данной подпрограммы.

8. Образовательная среда
8.1. Название подпрограммы: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система совершенствования
образовательной среды, как условие повышения качества образования в ОО»
8.2. Цель: Конструирование современной мотивирующей образовательной среды как совокупности информационных систем, предназначенных для активизации имеющихся у обучающихся мотивов учения
8.3. Задачи:
1) обеспечить равный доступ для всех участников образовательных отношений к качественному цифровому образовательному контенту и цифровым образовательным сервисам с использованием дистанционных образовательных технологий и применением единого портала
ФГИС «Моя школа»;
2) создать единое информационное пространство и информационную систему управления образовательной организацией с использованием ФГИС «Моя школа»;
3) обеспечить оптимальное использование современных информационных технологий, ориентированных на реализацию управленческих целей и психолого-педагогических целей обучения, воспитания;
4) оснастить образовательную организацию IT- оборудованием в соответствии с утвержденным
стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации,
компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным обеспечением;
5) обеспечить организацию необходимых мероприятий по повышению уровня профессиональных компетенций педагогических работников в области проектирования современной образовательной среды, в том числе на базе ИКОП («Сферум »: https://prof-sferum.ru);
71

6) обеспечить архитектурную доступность ОО для возможности безопасной и комфортной организации всех видов деятельности (учебной и внеурочной, административной и хозяйственной) для всех участников образовательного процесса (в том числе детей инвалидов и детей с
ограниченными возможностями здоровья)
8.4. Ожидаемые результаты:
 Повышение ИКТ компетенции администрации, учителей, учащихся.
 Создание действующей инфраструктуры, позволяющей повысить эффективность образовательной и управленческой деятельности в школе.
 Повышение качества управленческих решений за счёт использования более полной и достоверной оперативной информации на всех уровнях образовательного процесса.
 Обеспечение доступа учащихся и преподавателей к глобальным информационным ресурсам.
 Создание электронных средств обучения и программно-методического обеспечения.
 Создание условий для развития технологии интерактивного дистанционного обучения.
 Создание системы методической поддержки преподавателей всех уровней в области новых
информационных технологий.
 Повышение рейтинга школы.
8.5. Перечень мероприятий
Перечень мероприятий со сроками исполнения и ответственными подробно представлен
в дорожной карте локально-нормативного акта ОО: Программа МАОУ СОШ № 10 «Система совершенствования образовательной среды, как условие повышения качества образования в ОО»
8.6. Ресурсное обеспечение реализации:
 Нормативно-правовое обеспечение.
 Научно-методическое обеспечение.
 Программно-методическое обеспечение.
 Информационное обеспечение.
 Кадровое обеспечение.
 Организационное обеспечение
 Материально-техническая база.
8.7. Руководитель проектной группы: заместитель директора по УВР
8.8. Целевые индикаторы результативности реализации:
 Доля обучающихся, имеющих доступ к современным общеобразовательным программам
цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей – не менее 75%.
 Доля обучающихся, имеющих доступ к качественному цифровому образовательному контенту и цифровым образовательным сервисам – 100%.
 Наличие механизмов управления системой образования на основе использования современных цифровых инструментов
 Доля обучающихся, для которых доступно обучение с применением дистанционных образовательных технологий и электронное обучение – 100%.
 Доля занятий, проводимых с использованием цифрового образовательного контента – не менее
20%.
 Доля заданий для самостоятельной работы (в том числе домашних), проверяемых в автоматическом режиме – не менее 20%.
 Доля педагогов, использующих единый федеральный портал с доступом к образовательному
контенту и сервисам ФГИС «Моя школа» – не менее 70%.
 Доля педагогов, использующих ЦОР – не менее 70%.
 Доля педагогов, принимающих участие в онлайн-проектах, олимпиадах, конкурсах – не менее
50%.
72

 Доля обучающихся, принимающих участие в онлайн-проектах, олимпиадах, конкурсах – не менее 70%.
 Доля педагогических работников, осуществляющих педагогическую деятельность по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, обеспеченных персональными устройствами – не менее 90%.
 Наличие подключения рабочих мест педагогических работников к высокоскоростному
интернету с фильтрацией контента – 100%.
 Наличие цифрового образовательного контента, доступного онлайн и бесплатного для
учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников ОО
 Доля учебных кабинетов, оснащенных средствами отображения информации не менее чем
80%
 Доля педагогов, принимающих участие в работе цифровых профессиональных сообществ
– не менее 50%.
Количественные и качественные результаты исполнения программы по данным показателям по годам представлены в Приложении 1 данной подпрограммы.

РАЗДЕЛ VI
Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Основной результат реализации данной программы предполагает повышение развития по
магистральным направлениям и ключевым условиям проекта «Школа Минпросвещения» с сохранением достигнутых показателей, но в целом уровень сохранится средний.
Таким образом, реализация программы связана с обеспечением в МАОУ СОШ № 10 современной комфортной образовательной среды обучения, воспитания и развития, учитывающей
возможности и потребности каждого школьника, обеспечивающей формирование российских
духовно-нравственных ценностей и гражданской идентичности, в русле единых подходов
«Школы Минпросвещения России».
В соответствии с поставленными целями данной программы развития МАОУ
СОШ № 10 выделим следующие планируемые результаты ее реализации:
1) Повысится количество учеников, которые достигли предметных образовательных результатов повышенного уровня.
2) Увеличится мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности у
обучающихся.
3) Повысится количество баллов учеников на ГИА и количество учеников, сдавших ГИА по
предметам на максимальный балл.
4) У обучающихся будет сформированы готовность к патриотическому действию, к активной
гражданской позиции, общечеловеческие ценности.
5) Свободное время подростков будет заполнено социально значимыми, интересными делами,
и они будут отвлечены от противоправной деятельности.
6) Увеличится количество мотивированных обучающихся на сохранение и укрепление здоровья, систематические занятия спортом, безопасное поведение.
7) Увеличится количество призеров и победителей олимпиад и конкурсов различных направленностей и уровней.
8) Возрастет способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе высокой мотивации к обучению и познанию.

73

9) Сформируется готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
10) Разовьется кадровый потенциал школьной команды как носителя духовных и нравственных ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника
образовательной организации в соответствии с определенной моделью.

РАЗДЕЛ VII
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1. Повышение качества подготовки
обучающихся
и
уровня достижения ими планируемых предметных и метапредметных
результатов
освоения основной образовательной программы на основе
объективной внутренней системы ОКО

Описание результата
Увеличится мотивация к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности у обучающихся.
Повысится количество баллов учеников на ГИА и количество учеников, сдавших ГИА по предметам на
максимальный балл.

У обучающихся будет
сформированы готовность
к патриотическому действию, к активной гражданской позиции, общечеловеческие ценности.
Свободное время подростков будет заполнено социально значимыми, интересными делами, и они будут
отвлечены от противоправной деятельности
3. Создание условий для со- Увеличится количество мообучаюхранения и укрепления здоро- тивированных
вья и развития обучающихся щихся на сохранение и
укрепление здоровья, сиМАОУ СОШ № 10
стематические
занятия
спортом, безопасное поведение
2. Комплексное развитие и
совершенствование системы
воспитания
обучающихся,
направленное на формирование общественных ценностей,
создание условий для повышения гражданской ответственности и профилактики
деструктивных проявлений в
поведении обучающихся

4. Создание
эффективной
системы выявления, поддержки и развития способных
и талантливых обучающихся,
в том числе с ОВЗ, для реализации их потенциала в интере-

Увеличится
количество
призеров и победителей
олимпиад и конкурсов различных направленностей и
уровней.
Возрастет способность обучающихся к саморазвитию
74

Количественные показатели
Количественные и качественные результаты исполнения
программы по данным показателям по годам представлены в
Приложении
1 программы
МАОУ СОШ № 10: «Система
обеспечения
объективности
оценочных процедур, как условие повышения качества образования в ОО»
Количественные и качественные результаты исполнения
программы по данным показателям по годам представлены в
Приложении
1 программы
МАОУ СОШ № 10: Система организации воспитания и социализации обучающихся, как
условие повышения качества
образования в ОО. («Традиции
храни и создавай»)
Количественные и качественные результаты исполнения
программы по данным показателям по годам представлены в
Приложении
1 программы
МАОУ СОШ № 10: Система
формирования навыков здорового образа жизни как условие
повышения качества образования в ОО («Здоровье. Безопасность»)
Количественные и качественные результаты исполнения
программы по данным показателям по годам представлены в
Приложении
1 программы
МАОУ СОШ № 10: Система выявления, поддержки и развития

сах
социально-экономиче- и самообразованию на ос- способностей и талантов у обуского развития муниципали- нове высокой мотивации к чающихся, как условие повышетета и региона
обучению и познанию
ния качества образования в ОО.
(«Путь к успеху»)
5. Создание и совершенство- Сформируется готовность Количественные и качественвание организационно-управ- и способность к осознан- ные результаты исполнения
ленческих, информационно-ме- ному выбору и построению программы по данным показатетодических и кадровых усло- дальнейшей индивидуаль- лям по годам представлены в
1 программы
вий, способствующих само- ной траектории образова- Приложении
определению и самореализации ния на базе ориентирования МАОУ СОШ № 10: Система раобучающихся с учетом потреб- в мире профессий и про- боты по самоопределению и
ностей регионального рынка фессиональных предпочте- профессиональной ориентации
труда
ний с учетом устойчивых обучающихся, как условие попознавательных интересов вышения качества образования
в ОО. («На пути к профессии»)
6. Поддержка учительства, Разовьется кадровый по- Количественные и качественувеличение доли педагогиче- тенциал школьной ко- ные результаты исполнения
ских работников, вовлечен- манды как носителя духов- программы по данным показатеных в реализацию проекта ных и нравственных ценно- лям по годам представлены в
1 программы
«Учитель будущего», для по- стей, обеспечивающего по- Приложении
стоянного повышения про- вышение качества образо- МАОУ СОШ № 10: Система
профессиональфессионального развития пе- вания и формирование вы- обеспечения
дагогов на основе адресного пускника образовательной ного развития педагогических
методического сопровожде- организации в соответ- работников как условие повыствии с определенной моде- шения качества образования в
ния
лью
ОО. («Учитель будущего»)
7. Содействие
полноцен- Улучшится психологиче- Количественные и качественному личностному и интел- ский микроклимат в педаго- ные результаты исполнения
лектуальному развитию обу- гическом и ученическом программы по данным показатеповысится лям по годам представлены в
чающихся, формирование у коллективах,
1 программы
них способности к самовоспи- уровень культуры взаимо- Приложении
танию, саморазвитию, само- отношений участников об- МАОУ СОШ № 10: Система
разовательных отношений психолого-педагогического соопределению
провождения как условие повышения качества образования в
ОО. («Школа – территория комфорта»)
8. Конструирование совре- Будет обеспечено опти- Количественные и качественменной мотивирующей обра- мальное использование со- ные результаты исполнения
зовательной среды как сово- временных информацион- программы по данным показатекупности информационных ных технологий, ориенти- лям по годам представлены в
1 программы
систем, предназначенных для рованных на реализацию Приложении
активизации имеющихся у управленческих целей и МАОУ СОШ № 10: Система сообучающихся мотивов учения психолого-педагогических вершенствования образовательцелей обучения, воспита- ной среды, как условие повышения
ния качества образования в ОО.

75

РАЗДЕЛ VIII
Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

фактическая
дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

Ответственный

наименование продукта

1. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития
Анализ результатов самодиагностики школы Октябрь-но13.11.2024 Отчет о результатах саАналитическая
в рамках Проекта: достижения, исходный уро- ябрь 2024
модиагностики
справка
вень по показателям «Школы Минпросвещения России», проблемы, требующие решения
для повышения результатов, выявление дефицитов
Разработка «дорожной карты» по повыше- Ноябрь 2024г. 28.11.2024
Дорожная карта
Дорожная карта
нию уровня соответствия модели «Школы
Минпросвещения России» управленческой
командой
Разработка программы развития образователь- Ноябрь 2024г. 28.11.2024 Программа развития со- Программа развиной организации
гласована Учредителем, тия
Педагогическим советом школы
Изучение и постоянный мониторинг меропри- С
декабря
Мониторинг
Результаты монитоятий, реализуемых в рамках Программы разви- 2024г. (регуринга
тия
лярно)
2. Разработка системы персонифицированного профессионального развития педагогов и их методической подготовки
для обеспечения планируемых образовательных результатов по реализуемым программам
Обучение по программам повышения квали- По отдельному графику
100% педагогов сумПовышение уровня
фикации по инструментам ЦОС, в сфере восмарно пройдут курсовую профессиональных
питания, по программам повышения квалифиподготовку по направле- компетенций педакации, размещенным в Федеральном реестре
гогических работниям деятельности
дополнительных профессиональных программ
ников в части обучения и воспитания

76

Исполнитель

Администрация школы
Управленческая
команда

директор
О.Н. Доможирова

Управленческая
команда

директор
О.Н. Доможирова

Управленческая
команда

директор
О.Н. Доможирова

педагоги

заместитель директора по УВР
С.В. Душина
заместитель директора по УВР
С.В. Душина
Педагоги
заместитель директора по УВР
С.В. Душина

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

Обеспечение участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в публичные мероприятия разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

Ежегодно

Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью

По отдельному
графику

Диагностика профессиональных компетенций педагогов, разработка и реализация
ИОМ педагогов

2024 - 2026г.

фактическая
дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

Не менее 5 % педагогов – призеры на Все
российском уровне,
наблюдается положительная динамика количества педагогов,
участвующих в конкурсах, представляющих ППО
100% педагогов имеют
курсовую подготовку

Исполнитель

Ответственный

наименование продукта

ИОМ

Педагоги

заместитель директора по УВР
С.В. Душина

Повышение уровня
профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Мониторинг профессиональных
дефицитов.
Разработанные
ИОМ

Педагоги

заместитель директора по УВР
С.В. Душина

Не менее 80% учитеПедагоги
заместитель директора по УВР
лей прошли диагноС.В. Душина
стику профессиональных компетенций. Не
менее 10% педагогов
реализуют ИОМ.
3. Создание условий для обеспечения высоких образовательных результатов обучающихся, здоровьесбережения, разви- заместители директора по ВР, А.А.
тия способностей обучающихся
Изман, и УВР, С.В. Душина
Система работы школы по подготовке к
Система работы по Педагоги
Ежегодно
100% успеваемость,
заместитель диГИА.
подготовке к ГИА
ректора по УВР
наличие выпускников
Повышение методической грамотности педС.В. Душина
11 класса, получивших
работников по соблюдению принципов объмедаль за особые успехи
ективного оценивания.
в учении, которые
Организация обучения педагогических ранабрали по одному из
ботников на вебинарах, мероприятиях педапредметов по выбору
гогических сообществ, курсах повышения квана ЕГЭ не менее 70 баллов.
77

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

лификации по совершенствованию предметно-методических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке экспертов
ГИА, критериальному оцениванию, работе с
одаренными детьми.
Наставничество на школьном уровне.
Обеспеченность учебниками и учебными по- Сентябрь 2025
собиями, ЭОР, в том числе обучающихся с
ОВЗ и инвалидов

Реализация профильного предпрофессионального обучения

С
сентября
2026

Расширение возможностей внеурочной деятельности

С
сентября
2025

78

фактическая
дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

Исполнитель

Ответственный

наименование продукта

Система работы по
Участие и наличие призо- подготовке к
вых мест регионального олимпиадам
этапа Всероссийской
олимпиады школьников
Комплектование
библиотечного фонда. 100%
обеспеченность учебниками и специальными
учебниками/ пособиями
обучающихся с ОВЗ
Организован профильный
предпрофессиональный
класс
3-4 часа еженедельных
занятий внеурочной деятельностью

Электронный учет педагог библиобиблиотечного
текарь М.Б. Сифонда
ненко

заместитель директора по УВР
С.В. Душина

Педагогический
класс

директор
О.Н. Доможирова

заместитель директора по ВР
А.А. Изман
 Учебный
план заместитель дивнеурочной дея- ректора по ВР
тельности
А.А. Изман
 Организована деятельность представительства детских и молодежных общественных
объединений
(Большая
перемена).
 Программа ВД
«Школьный медиа- центр»
 Программа
школьного
туризма. Участие в
проекте «Классная страна»

директор
О.Н. Доможирова

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (по видам спорта)

2025

Создание условий для получения знака ГТО

С 2025

Создание условий для увеличения охвата
обучающихся дополнительным образованием

2025

79

фактическая
дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

ШСК, не менее 5 видов
спорта

Исполнитель

Ответственный

заместитель директора по ВР
А.А. Изман

директор
О.Н. Доможирова

наименование продукта

План деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной деятельности
Более 30% обучающихся, Мониторинг участия обучающихся
имеют знак отличия
ВФСК «ГТО», подтвер- во Всероссийском
жденный удостоверением физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Система мотивирования обучающихся к участию
в ГТО
Не менее 100% обучаю- Диверсификация
щихся охвачено дополни- направленностей
дополнительного
тельным образованием
образования,
наличие программ
дополнительного
образования, в том
числе, программ
технической
и
естественнонаучной направленностей.
Наличие
адаптированных

Учителя физиче- заместитель дирекской культуры
тора по ВР А.А.
Изман

Педагоги допол- директор
нительного обра- О.Н. Доможирова
зования
заместитель директора по ВР
А.А. Изман

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

фактическая
дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

Ответственный

наименование продукта

дополнительных
общеразвивающих программ.
Организована деятельность военнопатриотического
клуба
4. Создание условий для формирования предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для
расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов
Разработка и реализация модели ЦОС
2024– 2026
• Не менее 30% педаго- модель ЦОС
гических работников используют сервисы
и
подсистему «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя
школа».
• Не менее 95% обучающихся и педагогов зарегистрированы на платформе Сферум.
• Оснащены ТСО рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
5. Расширение возможности образовательного партнёрства, сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении, удовлетворения спроса.
Заключение договоров о сетевом взаимодей- 2025
Не менее 2 договоров о Договоры о сетевом
ствии
взаимодействии
сетевом взаимодействии
Участие в грантовых конкурсах
2025-2027
Не менее 2 участий
Наличие проектов

80

Исполнитель

Администрация.
Педагогический коллектив
Педагогический заместитель диколлектив
ректора по УВР
С.В. Душина

заместитель директора по УВР
С.В. Душина
заместитель ди- директор
ректора по УВР О.Н. Доможирова
С.В. Душина
Рабочая группа
директор
О.Н. Доможирова