Приложение 21
к АООП ООО МАОУ СОШ № 10
утверждено приказом
по МАОУ СОШ № 10
от 31.08.2018 г. №182-Д

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МУЗЫКА»
(предметная область «Искусство»)
для обучающихся с ЗПР

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального
ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание группах России;
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
освоение общекультурного наследия России и общемирового
культурного наследия народов России и человечества; усвоение
культурного наследия;
гуманистических, демократических и традиционных ценностей
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их
многонационального российского общества; воспитание чувства
иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
ответственности и долга перед Родиной;
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
природе; знание основ здорового образа жизни и
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на ситуациях.
базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а
сформированы:
также на основе формирования уважительного отношения к труду,
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою
развития опыта участия в социально значимом труде;
страну;
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
современному уровню развития науки и общественной практики,
эмоционально положительное принятие своей этнической
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
идентичности;
многообразие современного мира;
уважение к другим народам России и мира и принятие их,
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
межэтническая толерантность, готовность к равноправному
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, сотрудничеству;
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать готовность противостоять им;
в нем взаимопонимания;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
потребность в самовыражении и самореализации, социальном
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
признании;
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство
региональных, этнокультурных, социальных и экономических
гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и
особенностей;
вины при их нарушении.
Развитие морального сознания и компетентности в решении
Метапредметные
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
Регулятивные универсальные учебные действия

нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности; Формирование ценности здорового и безопасного
образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на
дорогах;
Формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.

Выпускник научится:
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале;
планировать пути достижения целей;
устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в
конце действия, так и по ходу его реализации; основам
прогнозирования как предвидения будущих событий и развития
процесса.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
Метапредметные результаты
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
выработке общего решения в совместной деятельности;
деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
принимать решения и делать выбор;
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
способы решения учебных и познавательных задач;
позицию не враждебным для оппонентов образом;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
деятельности и сотрудничества с партнёром;
результата, определять способы действий в рамках предложенных
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для
изменяющейся ситуацией;
планирования и регуляции своей деятельности;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
адекватно использовать речевые средства для решения различных

собственные возможности ее решения;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Смысловое чтение;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ
компетенции), развитие мотивации к овладению культурой активного
пользования словарями и другими поисковыми системами;
Формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.

коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить
монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь
убеждать;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
основам коммуникативной рефлексии;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих
чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых
действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме
внутренней речи.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
давать определение понятиям;
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим объёмом; строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и
второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий;
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным
сетям, использовать аккумуляторы;

правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в
операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые
действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение,
прямое перемещение, запоминание и вырезание);
выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с
расходными материалами;
соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности
учитывающие специфику работы с различными экранами.
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с
использованием возможностей Интернета;
осуществлять образовательное взаимодействие в информационном
пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение
заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы,
формирование портфолио);
соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;
с уважением относиться к частной информации и информационным
правам других людей.
Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
использовать различные приёмы поиска информации в Интернете,
поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и
анализировать результаты поиска;
использовать приёмы поиска информации на персональном
компьютере,
в информационной среде ОО и в образовательном пространстве;
использовать различные библиотечные, в том числе электронные,
каталоги для поиска необходимых книг;
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный
смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста;
выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий

содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис,
выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание
предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий
опыт; объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты:
обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей,
сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка,
пояснять части графика или таблицы и т. д.;
находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами,
определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли
они тождественными или синонимическими, находить необходимую
единицу информации в тексте);
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте
таблицы, изображения;
интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять
заключённую в тексте информацию разного характера; обнаруживать
в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы
из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении
автора или главной мысли текста.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
откликаться на содержание текста: связывать информацию,
обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать
утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о
мире; находить доводы в защиту своей точки зрения; откликаться на
форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму,
а в целом - мастерство его исполнения; на основе имеющихся знаний,
жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся
информации, обнаруживать недостоверность получаемой
информации, пробелы в информации и находить пути восполнения
этих пробелов;

Предметными результатами являются:
Требования к результатам освоения ООП ООО (ФГОС ООО)
1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как
неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в
общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного
развития, социализации, самообразования, организации
содержательного культурного досуга на основе осознания роли
музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой
культуры;

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
(уточнение и конкретизация)

понимать значение интонации в музыке как носитель образного
смысла; анализировать средства музыкальной выразительности:
мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
знать жанры вокальной, инструментальной, вокальноинструментальной, камерно-инструментальной, симфонической
музыки;
знать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную,
2) развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также вариации, рондо);
образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого
определять характер музыкальных образов (лирических,
воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям
драматических, героических, романтических, эпических);
жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных
образов;
произведений на основе полученных знаний об интонационной
природе музыки; передавать свои музыкальные впечатления в устной
3) формирование мотивационной направленности на продуктивную
или письменной форме;
музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение,
распознавать художественные направления, стили и жанры
инструментальное музицирование, драматизация музыкальных
классической и современной музыки;
произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);
определять основные признаки исторических эпох, стилевых
направлений в русской музыке;
4) воспитание эстетического отношения к миру, критического
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных
восприятия музыкальной информации, развитие творческих
произведений на основе полученных знаний о стилевых
способностей в многообразных видах музыкальной деятельности,
направлениях;
связанной с театром, кино, литературой, живописью;
определять основные признаки исторических эпох, стилевых
направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;
5) расширение музыкального и общего культурного кругозора;
обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных
воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке
произведений различных стилей и жанров;
своего народа и других народов мира, классическому и современному творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
музыкальному наследию;
понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания
специфики языка каждого из них;
6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью
находить ассоциативные связи между художественными образами
эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во музыки и литературы;
взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в владеть навыками вокально-хорового музицирования;
рамках изучаемого курса.
владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать
суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной
классики, образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;
находить ассоциативные связи между музыкой и изобразительным
искусством;
понимать взаимодействие музыки и живописи;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами
искусств;
сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного
произведений;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения
в пении;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами
искусства;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкальноэстетической деятельности;
понимать значение музыки в жизни каждого человека и человеческого
общества в целом;
эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников
Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
определять характерные особенности музыкального языка;
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений
разных жанров;
различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития
образов музыкальных произведений;
определять многообразие музыкальных образов и способов их

развития; проводить интонационно-образный анализ музыкального
произведения; понимать основной принцип развития и построения
музыки – сходство и различие;
анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и
музыкальных образов;
приводить примеры известных музыкальных исполнителей и
исполнительских коллективов;
определять тембры музыкальных инструментов;
анализировать единство жизненного содержания и художественной
формы в различных музыкальных образах;
понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и
народного музыкального творчества;
анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и
современности;
называть основные жанры светской музыки: соната, симфония,
концерт, опера, балет;
понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;
понимать значение устного народного музыкального творчества в
развитии общей культуры народа;
определять основные жанры русской народной музыки: былины,
лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;
понимать специфику перевоплощения народной музыки в
произведениях композиторов;
называть имена и определять на слух произведения всемирно
известных отечественных и зарубежных композиторов академического
направления XX века;
слышать переинтонирование классической музыки в современных
обработках;
определять характерные признаки современной популярной музыки;
называть стили рок музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы,
рок-н-ролла и др.;
анализировать творчество исполнителей авторской песни;
применять современные информационно-коммуникационные
технологии для записи и воспроизведения музыки;
называть и определять на слух певческие голоса: мужские (тенор,
баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, альт);

применять навыки вокально-хоровой работы, петь с музыкальным
сопровождением и без сопровождения (a cappella);
определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере)
исполнения: народные, академические; называть и определять
звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных,
современных электронных;
определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного,
оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
называть современных выдающихся отечественных и зарубежных
исполнителей и исполнительские коллективы;
понимать специфику музыки как вида искусства;
осознавать значение музыки в художественной культуре;
понимать возможности музыкального искусства в отражении
«вечных» тем жизни;
узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших
русских и зарубежных композиторов;
называть имена выдающихся композиторов и музыкантовисполнителей;
распознавать на слух мелодии изученных произведений;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая
суждения об основной идее, средствах ее воплощения,
интонационных особенностях, жанре, исполнителях;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной
идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
использовать различные формы индивидуального и группового
музицирования;
использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях,
при составлении домашней фонотеки, видеотеки;
распознавать стили классической и современной музыки, особенности
музыкального языка и музыкальной драматургии;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
знать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл,
сюита);
понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и

признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран
мира;
понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере
мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
понимать особенности языка отечественной духовной и светской
музыкальной культуры на примере канта, хорового концерта;
определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской
церковной музыки;
различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл,
сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии
музыкальных образов;
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных
произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
активно использовать язык музыки для освоения содержания
различных учебных предметов (литературы, окружающего мира,
технологии и др.); различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к
природе, человеку, обществу;
выделять признаки для установления стилевых связей в процессе
изучения музыкального искусства;
определять типы художественного общения (хоровое,
соревновательное, сказительное);
использовать в учебных целях информацию музыкального искусства.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как

вид
искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современно мире: традиции и инновации». Предлагаемые
содержа- тельные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение
художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерноинструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество

выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и
инструментальной).
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт —
художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различия выразительных средств разных видов искусства.
Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и
жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их
характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни.
Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства
содержания и художественной формы.
Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной
музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и
русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика
национальных школ).
Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный
фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и
инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального
музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.
Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм).
Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз.
Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл,
диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке. Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и
зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella.
Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые,
струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадноджазовый.
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
5 класс (35 часов)
«Музыка и литература» (17 часов), «Музыка и изобразительное искусство» (18 часов).
Раздел

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Музыка как вид искусства
Музыка и литература

Музыкальный образ и
музыкальная драматургия

Музыка и изобразительное
искусство

1

Что роднит музыку с литературой

1

2

Вокальная музыка

1

3

Вокальная музыка

1

4

Вокальная музыка

1

5

Фольклор в музыке русских композиторов

1

6

Фольклор в музыке русских композиторов

1

7

Жанры инструментальной и вокальной музыки

1

8

Жанры инструментальной и вокальной музыки

1

9

Вторая жизнь песни

1

10

Всю жизнь мою несу родину в душе

1

11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

1

12

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

1

13

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

1

14

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

1

15

Музыка в театре, в кино, на телевидении

1

16

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл

1

17

Мир композитора

1

18

Что роднит музыку с изобразительным искусством

1

19

Небесное и земное в звуках и красках

1

20

Звать через прошлое к настоящему

1

21

Звать через прошлое к настоящему

1

22

Музыкальная живопись

1

23

Живописная музыка

1

24

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

1

25

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

1

26

Волшебная палочка дирижера

1

27

Образы борьбы и победы в искусстве

1

28

Застывшая музыка

1

29

Полифония в музыке и живописи

1

30

Музыка на мольберте

1

31

Импрессионизм в музыке и живописи

1

32

О подвигах, о доблести, о славе

1

33

В каждой мимолетности вижу я миры

1

34

Коллективный творческий проект "С веком наравне"

1

35

Урок-концерт

1

6 класс (35 часов)
«Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (17 часов),
«Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 часов)
Раздел
Музыка как вид искусства

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Удивительный мир музыкальных образов

1

2

Образы романсов и песен русских композиторов

1

3

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и
живописи

1

4

Уноси мое сердце в звенящую даль...

1

5

Музыкальный образ и мастерство композитора

1

6

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

1

7

Искусство прекрасного пения

1

8

Старинной песни мир

1

9

Народное искусство Древней Руси

1

10

Русская духовная музыка

1

11

Сюжеты и и образы фресок. В.Г.Кикта

1

12

Перезвоны", "Молитва". В.Гаврилин

1

Музыкальный образ и
музыкальная драматургия

13

Образы духовной музыки Западной Европы

1

14

"Небесное и земное" в музыке И,Баха

1

Музыка в современном
мире: традиции и
инновации

15

Авторская песня: прошлое и настоящее

1

16

Джах- искусство ХХ века

1

17

Вечные темы искусства и жизни

1

18

Образы камерной музыки

1

19

Инструментальная баллада

1

20

Инструментальный концерт

1

21

Картинная галерея

1

22

Образы симфонической музыки

1

23

Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина

1

24

Симфоническое развитие музыкальных образов

1

25

Программная увертюра

1

26

Увертюры Бетховена

1

27

"Ромео и Джульетта" П.И.Чайковский

1

28

"Ромео и Джульетта" С.С.Прокофьев

1

29

Мир музыкального театра

1

30

Мюзикл

1

31

Рок-опера

1

32

Образы киномузыки

1

33

Обобщение материала года

1

34

Коллективный творческий проект

1

35

Урок-концерт

1
7 класс (35 часов)

«Особенности драматургии сценической музыки» (17 часов),
«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (18 часов)
Раздел
Музыкальный образ и
музыкальная драматургия

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Классика и современность

1

2

В музыкальном театре. Опера

1

3

Новая эпоха в русском музыкальном искусстве

1

4

Русская эпическая опера.

1

5

Опера "Князь Игорь"

1

6

В музыкальном театре. Балет

1

7

В музыкальном театре. Балет

1

8

Героическая тема в русской музыке

1

9

В музыкльном театре. "Порги и Бесс"

1

10

Развитие традиций оперного спектакля

1

11

Опера "Кармен"

1

12

Балет «Кармен- сюита»

1

13

Сюжеты и образы религиозной музыки. И.С.Бах

1

14

Религиозная музыка русских композиторов

1

15

Рок- опера. Вечные темы. Главные образы.

1

16

Музыка к драматическому спектаклю

1

17

Два направления музыкальной культуры. Религиозная
музыка.

1

18

Два направления музыкальной культуры. Светская музыка.

1

19

Камерная инструментальная музыка

1

20

Камерная инструментальная музыка

1

21

Циклические формы инструментальной музыки

1

22

Циклические формы инструментальной музыки

1

Музыка как вид искусства

Музыка в современном
мире: традиции и
инновации

23

Циклические формы инструментальной музыки

1

24

Симфоническая музыка. Й.Гайдн

1

25

Симфоническая музыка. В.-А. Моцарт

1

26

Симфоническая музыка. С.С.Прокофьев

1

27

Симфоническая музыка. Ф.Шуберт

1

28

Симфоническая музыка. Д.Шостакович

1

29

Симфоническая картина. К.Дебюсси

1

30

Инструментальный концерт. А.Хачатурян

1

31

"Рапсодия в стиле блюз" Дж.Гершвин

1

32

Музыка народов мира

1

33

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

1

34

Коллективный творческий проект

1

35

Урок- концерт

1

8 класс-35 часов
«Жанровое многообразие музыки» - 16 часов
«Музыкальный стиль – камертон эпохи» - 19 часов

Раздел
Жанровое
многообразие
музыки

№ п/п

Тема урока

Кол-во
часов

1

Жанр как определенный тип произведений

1

2

Песня- самый демократичный жанр музыкального
искусства

1

3

Особенности песенной музыки

1

4

Многообразие жанров народного песенного искусства

1

5

Духовное и светское песенное искусство

1

6

Песня вчера, сегодня, завтра

1

7

Значение песни в жизни человека

1

Музыкальный
стиль- камертон
эпохи

8

Танец сквозь века.

1

9

Танцевальная музыка прошлого и настоящего

1

10

Развитие танцевальных жанров в вокальной,
инструментальной и сценической музыке

1

11

Танец. Его значение в жизни человека

1

12

Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров.

1

13

Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры

1

14

Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений
крупных жанров

1

15

Марш, его значение в жизни человека

1

16

Жанровое многообразие музыки (обобщение)

1

17

Основные стилистические течения и направления в
музыкальном искусстве прошлого и настоящего

1

18

Стиль как своеобразие, присущее музыке определенного
исторического периода

1

19

Музыка эпохи Возрождения

1

20

Барокко (конец XVI – XVIII в.)

1

21

Классицизм. Венская классическая школа.

1

22

Романтизм. Связь двух музыкальных эпох.

1

23

Реализм. Великие представители реализма.

1

24

Импрессионизм. Влияние живописи на музыку.

1

25

Неоклассицизм и классический авангард

1

26

Джаз (блюз, спиричуэл)

1

27

Рок-н-ролл – направление в рок музыке. Появление бигбита.

1

28

Кантри, фолк- рок, этническая музыка.

1

29

Арт-рок – художественный рок, симфорок. Рок- опера.

1

30

Хард-рок и хэви-металл

1

31

Рэп. Эстрада

1

32

Авторская песня (барды). Ваганты. Представители.
Грушинский фестиваль

1

33

Коммуникативные свойства музыки

1

34

Коллективный творческий проект

1

Традиции и новаторство в музыке
1
Раздел 4
Коррекционная работа
Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная
работа, которая включает следующие направления:
Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремление доводить начатое дело до
конца, формирование умения преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения, формирование адекватности чувств,
формирование устойчивой и адекватной самооценки, формирование умения анализировать свою деятельность, восприятие правильного
отношения к критике.
Коррекция развития речи: развитие монологической речи, коррекция диалогической речи.
Основные направления коррекционной работы для обучающихся с ОВЗ (ЗПР) в 5- 8 кл.:
 совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;
 формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
 коррекция мышц мелкой моторики при работе с наглядным пособием.
 коррекция недостатков развития познавательной деятельности;
 коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
 коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;
 коррекция отдельных функций психической деятельности: развитие слухового и зрительного восприятия и узнавания, зрительной и слуховой памяти и внимания.
35

Коррекционная работа на среднем уровне обучения так же направлена на коррекцию общеучебных умений, навыков и способов деятельности,
приобретение опыта:
 использования учебника, ориентирования в тексте и иллюстрациях учебника;
 соотнесения содержания иллюстративного материала с текстом учебника;
 сравнения, обобщения, классификации;
 установления причинно-следственных зависимостей;

планирования работы;
 исследовательской деятельности;
 использования терминологии.
Дети с диагнозом ЗПР овладевают основными видами речевой деятельности: чтением, пением.
На уроках необходимо развивать у учащихся:
- память
- речь
- интонирование
- элементарное музицирование
- восприятие
- мышление
- кругозор
При работе с учащимся с ОВЗ используются следующие методы работы:
1. Задания предъявляются в письменном виде
2. Сочетание различных стилей подачи учебного материала.
3. Использование на уроках вспомогательные средства обучения.
4. Диалогическая и групповая работы отрабатываются в паре/группе с более сильным учащимся.
5. Используются задания разного уровня.
6. Предусматривается частая смена видов деятельности на уроке.
7. Предоставляется возможность отдохнуть несколько минут ученику с ОВЗ при необходимости
При контроле знаний обучающихся с ОВЗ:
1. Используются базовые задания по учебнику или доп. метод. литературе.
2. Предоставляется возможность использования материала учебника.
3. Оказывается помощь в объяснении инструкций к заданию.
4. Ведется тщательный разбор заданий.


Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)